從全國的會考來看，材料作文題的數量不小。它的共同顯現出這樣的規律：
1.材料作文覆蓋了記敍文、説明文、議論文、應用文這些所有可考的文體。
2.材料作文覆蓋了命題、半命題、自由命題這些所有的命題形式。
3.材料作文覆蓋了改寫、續寫、擴寫、修改等種種寫作形式。
4.材料作文覆蓋了大小作文的組合類型。
由此可見其在考場作文中的重要性。
考場材料作文應試，應重點"念"好這樣一個"三字經"。
1.讀
①讀文題。要研讀文題，明確考試範圍，瞭解寫作要求。
②讀材料。這個環節的任務是粗知材料內容，初步理解含義，要用慢讀的方法，細細地、全面地閲讀材料，以做到心中有底。
讀材料的要求是"細"、"全"。一個題目從頭到尾都要讀到，每一個字都要讀到，不要用掃讀的方法去讀題。
2.析
慢讀材料之後便要析讀材料，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯想、提煉。
首先要明確材料的作用。其作用主要有：
①供擴寫用，②供續寫用，③供引論用，④供提煉論點用，⑤供評論用，⑥供考查應用文格式用，⑦供考查修改能力用，⑧供選擇説明文的材料用。析題時要認真判定，以正確運用材料。
其次析材料的類型。材料的類型主要有：①故事梗概型，②故事片斷型，③寓言故事型，④正反對照型，⑤參考資料型，⑥設置情景型，⑦立論導向型，⑧論據論點型。析題時要準確把握，以便有針對性地作文。
再次要析材料的含義。有的材料意義直露，指向明確，不需要細嚼就能理解，有的材料則需要品析出深刻含義，特別是要求寫議論文的文題如此。可運用寓言結尾法，對比提煉法、抽象概括法、評析立論法等等方法對材料進行理解、把握其深層含義，提煉出正確觀點。
由於"析材料"是材料作文的關鍵性的一環，所以可運用如下的讀法：
①發現法。主要用於意義顯豁、中心明確的材料。發現的目標，一是材料的中心句，二是文題中關於中心的提示，三是材料中關於中心的提示。發現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。
②設想法。主要用於有頭無尾或有尾無頭的材料，如續寫的材料。設想的內容，或是與材料合理銜接的情節，或是與材料合理銜接的論述。設想的過程就是思維的發散，所以要注意發散的合理性。
③歸納法。主要用於意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。
④提煉法。主要用於含義對立的對照型材料。從正反對比中、矛盾對立中、正誤相對中提煉出材料所要表達出的意圖，以作立意的依據。
⑤擷取法。主要用於原料型的材料，從一系列彼此並存的材料中擷取文題所需要的部分內容，並據此清理寫作的線索。
⑥揣摩法。主要用於喻義型、寓義型、象徵型的材料，在反覆體味、比較之中品評出材料的喻義、哲理、觀點等，然後據此形成自己的觀點。
3.防
就是防失誤。讀題讀材析材之後，便可以按題寫作或自擬題寫作了。但由於材料作文的特殊性，在讀材料、析材料方面的失誤可能要比命題作文、半命題作文要大一些，因此在寫作前和寫作中的各個環節都要嚴防失誤，要特別防止如下6個方面的失誤：
①擴寫後的記敍文原貌依舊，手法單調，敍事枯燥，僅僅只是增加了若干字節而已。
②改寫後的記敍文或由於套用而與原文的意思風馬牛不相及，或添加的細節違背生活常理。
③議論文在引述材料之後就拋開材料"另起爐灶"，材料沒有得到利用或運用。
④由於重視了材料而淡漠了文題中的關鍵詞，結果寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。
⑤由於對材料的理解不深而提煉不出精粹的要點，文章立意過偏、過淺。
⑥文體有誤、格式有誤、修改有誤。
其它如泛泛而談、結構雜亂、錯字病句等一般作文過程中的失誤，也應該防止。
[練習]
1.説説下面文題中的材料的作用。
題目：閲讀下面這首短詩，結合實際，以"愛是無私的奉獻"為題寫一篇作文，記敍、議論不限。
愛是這樣真，愛是那樣純。
愛讓枯技長滿了鮮果，愛讓沙粒變成了珍珠，愛讓受災的羣眾重新唱起了歡樂的歌，愛讓心灰意冷的人點燃了希望之火……
愛是這般廣闊，愛又是那般深沉。
愛國家，愛集體，愛老師，愛同學，愛得"差"班變模樣，愛得小樹結出豐碩之果……
愛的實質在哪裏呀?
不用我去尋找，也無須我去回答，愛就是無私的奉獻。
2.試用概括的方法指出下面文題裏材料的中心，再説説你準備怎樣展開議論。着名翻譯家傅雷，每天同孩子就餐時，總是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨礙了同桌的人，咀嚼飯菜是否發出沒有禮貌的聲音，等等。由於他注意在日常小事中培養孩子的良好習慣，他的幾個孩子長大以後，都有較好的氣質。
請根據以上材料，以"談家教"為題，聯繫現實生活實際，寫一篇600字左右的議論文。
3.用"揣摩法"理解下面文題中材料的含義。
題目：着名歌唱家郭蘭英曾向着名畫家李苦禪請教："什麼字最難寫?"李苦禪回答説："一字最難寫。"
請根據這個材料，以"'一字最難寫'的聯想"為題，寫一篇六七百字的議論文。
4.説説下面文題的特點以及你應對這個文題的方法。題目：讀下面短文，然後，
①以"駱駝"為題，寫一篇100字左右的抒情、議論片斷作文;
②以"駱駝"為題，將短文材料擴寫為一篇五六百字的説明文。
駱駝身高，脖長。它的鼻孔很大，嗅覺靈敏，善於找水，還能緊閉以抵禦風沙。駱駝可以六七天不吃不喝，堅持行走，這時駝峯裏平常積蓄的脂肪就逐漸消耗，駝峯就越縮越小。駱駝的腳掌寬厚，便於在浮沙上行走。它腿上有大片的胼胝，趴在滾熱的沙上不會燙傷。它不但耐熱，而且耐寒，人們管它叫"沙漠之舟"。
5.説説如何就下面的材料與要求進行構思。
閲讀下面短文，按要求作文。
在一個偏遠山區，有一所村辦國小和一個姓王的老師。每逢山溪漲水，王老師就守候在河邊，把上學的孩子一個個背過河。溪水刺骨，亂石如刀，王老師在溪水裏趟過了十幾個春秋，被人們譽為大山裏的"人橋"。在這個山區的另一所村小裏，老師是一個姓李的嬌小姑娘，在驚悸的濁浪裏，她背不了孩子們。面對自己的學生上學難，她卻想出了另一個辦法--造橋，她給領導寫信，找有關部門據理力爭，還掏出自己的工資帶頭髮動羣眾集資，不久，河上就架起了一座鋼筋水泥結構的橋，從此，孩子們可以安全順暢地上學了。
王老師的"人橋"精神是可貴的，令人讚美;李老師造橋之舉是可嘉的，值得學習。然而，這兩位老師在解決同一個問題時，卻採取了兩種截然不同的方法，這更值得我們思考。請你根據自己對上述兩個例子的認識和理解，結合當前社會與科技發展的形勢，談談哪例對你教育啟發更大。
要求：有明確的觀點，有一定的依據，有一點分析。題目目擬，字數300字以內。
(提示：1.這個文題中的材料屬於"激發感情"這一類，因為如果沒有它，"愛是無私的奉獻"也是能夠寫下去的。當然，這首詩對作文內容和語言風格上也稍有一點兒提示
2.這段材料的中心就是：嚴格的家教是孩子的健康成長的重要因素。"談家教"是一個內容寬泛的文題，應仔細閲讀所提供的材料，選取恰切的引發議論的點，運用恰當的結構方式進行議論。如：
①運用對比的方法，將傅雷教育孩子與當今某些家長嬌慣"小皇帝"進行對照，議論家庭環境對少年兒童健康成長的重要性。
②運用引申的方法，從傅雷教育孩子來逐層深入地論述家長應眼光長遠，從小就要教抓好對孩子思想品質、生活習慣的培養。
③運用歸納的方法，從傅雷家教嚴謹談起，繼續引用其它名人家教的故事，論述良好的家教是下一代人成才的重要條件，人們都應創造、珍惜這種條件
3.這個材料極為簡短而意藴精深，材料的"眼"已由文題點明，即"一字最難寫"。我們審題，就必須咀嚼出這"一字最難寫"中所含有的意味。
從形象看，"一"字筆畫最少，形體單純;從書寫看，任何人輕輕地一劃，便是一個"一"字，可以説它的書寫極為容易，於是我們有理由説："一字最易寫"。可李苦禪先生為什麼説"一字最難寫"呢?看來，李先生是用"一"字來比喻那些人們認為非常簡單、非常容易、不需要花費力氣就可以做到的事，而"一字最難寫"則包涵了李先生對人生對事業的深刻體味。李先生是在用"一字最難寫"這個比喻告訴我們：世間最簡單的事，往往是最難做好的。悟出了這一點，也就是悟出了我們要寫的這篇"聯想"的中心4.這是一材多作的題。
第一篇文章為片斷作文，作文的內容與材料有一定的聯繫，但沒有十分密切的關係，只是考察聯想、構思能力和表達水平，因此要在象徵聯想上下功夫，語言力求精美，要表達出濃烈的情感。第二篇為擴寫。作文時應注意：
①設計恰當的層次段落，
②使用一定的説明方法，
③穿插一些詳細的説明，
④適當進行語言修飾5.這是一個似易而難的題目，因為它給出了一個含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，要求談"哪例對你教育啟發更大"，這就帶上了思辯的色彩，在取捨上頗費斟酌。但這同時也是一個似難而易的題目，儘管它給出了一個含兩種不同工作方法、不同思想方法的材料，儘管它帶上了思辯的色彩，但也可不必多費考慮，不管你寫"哪例對你教育啟發更大"，都是合理的。問題只是在於要有明確的觀點，有一點分析，説話有一定的依據，也就是説，寫作要合乎議論文的特點，要提觀點，作分析，有結論。
