常見失誤
完成審題之後，往往在腦子裏湧現許多要説的話，不知從何下手。於是拿起筆搶着寫答案，常常會出現答得不準、不清、不全、不精的失誤。具體表現為：
1．答非所問，或者遠離題目要求，在答案邊緣或外圍兜圈子，隨意發揮，説一些不着邊際的話；或者雖然與要求有點關係，但似是而非，表達含混，並不貼切。
例如江蘇南京市會考試題第18題（《田野上的白髮》）：簡要説説文中的母親是一位什麼樣的母親？答成：農村勞動婦女，體弱，貧困，關愛家人。答案與作品中人物形象的本質特徵有一定距離。
2．語無倫次，缺乏條理，顛三倒四，眉毛鬍子一把抓。眼前的信息一團亂麻，於是將要説的都隨意地往卷面上堆。或者丟三落四，缺胳膊少腿。
例如江蘇南京市會考試題第19題：文中敍述了哪兩件讓“我”心痛的事？答成：先是兩鬢，後來是額前，再後來滿頭蘆花，讓我們感到心痛；母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。沒注意題目中“哪兩件讓‘我’心痛的事”的要求，答案不是對兩件事的概括。
3．淺嘗輒止，缺乏推敲，觸及不到題目的實質。所答的內容不精要，不完美。有的不符合文體風格。例如江蘇南京市會考試題第22題：本文着力描寫母親的白髮，請簡要分析“白髮”在文中有哪些作用。答成：白髮是説明母親的外貌特徵，説明母親年紀很大，説明母親做得很苦。不能從文章整體構思刻畫人物性格，展示作者思想情感等層次深入思考。
應對策略
由於閲讀原文和審題時充分展開想象，對與題目相關的大量信息進行搜尋收集，同學們腦子裏有了較豐富的答題信息，因此，在審題之後，要緊的是迅速將滿腦子的信息資料作處理。即將關注的目標從面上轉移到點上，咬住題目要求，鎖定答題範圍，刪繁就簡，披沙揀金，擇要回答。
1．針對題目，迅速確定答案所在區間。答案大約是在文章的哪一部分哪一段落哪些語句中，在標題、篇首還是篇末；是文章的原話，還是在字裏行間隱含着，需要自己去篩選、組合、歸納、概括？答案是在實處（有現成的文字可摘用）還是在虛處（沒有現成的文字可摘用，要自己組織語言作答）？答案所在區間最好能迅速得到確認。
2．明白出題人的命題意圖，把握考查點，準確選擇答題角度和方式。題目是要求讀懂原文，讀懂作者，瞭解作品，還是讓讀者自己介入作品情境，感受人物的思想與命運，或者站在社會的角度看待文章的社會意義？該用肯定的句式還是否定的句式，該從正面回答還是從反面回答？該用什麼答題方式應對這種題型？
特別要注意的是，在這一過程中必須做到對審題成果的驗證，即再審題，如果先前審題有偏差，在下筆之前糾正還來得及。這一步要確定答什麼，怎麼答。
3．分清主次輕重，理清頭緒，先答什麼，再答什麼，最後答什麼，有序進行，條分縷析。然後抓住要領，順藤摸瓜，由表及裏，深思慎取。確保把最有用的、最精彩的內容答上去。
所以，整個答題的過程是從面到點、由表及裏、博採約取、有放有收的思維過程。
博採約取，且放且收——説説閲讀題的答題思路
原題回放
田野上的白髮
劉益善
①母親50歲後，頭髮日漸白了。先是兩鬢，後來是額前，再後來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。
②父母都不願離開家，家裏有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之症的父親不能勞動，裏裏外外都是母親一人操持，她頭髮還有不白的麼？
③4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家裏沒人，門上掛了鎖。奇怪，這麼晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎麼回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。
④到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色裏。只見母親一手提着臉盆，一手握根棒子，敲擊着，發出噹噹的聲響。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放着盞馬燈，燈火如豆。田裏是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手裏不停地敲擊着。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢着慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一羣黑乎乎的東西衝向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。母親説，今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守着。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經在田邊守了三個晝夜了。
⑤母親和我説話，手裏還在敲盆，沿着田埂蹣跚而行。我跟在她後面，心裏沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不該享一享福麼？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都説：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那個夜晚，我陪着母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動着，夜色裏，只有母親的白髮看得清楚。夜風吹着，母親的白髮在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。
⑦父親病倒時，正是鄉下大忙季節。母親忍着悲痛，半夜裏起來拔好秧，運到水田裏。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田裏插秧。一大塊白晃晃的水田裏，只有母親孤單的身影在移動。隨着母親身影的移動，水田裏嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織着綠色；母親是勤勞的春蠶，吐着綠絲。
⑧我趕回家幫母親插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田裏移動，而是雙膝跪在泥水裏，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處乾的地方，渾身是汗漬泥水。母親跪在田裏插完一行，又插一行。我含着淚水衝到田裏，喊着：媽，您不該這樣拼命！
⑨母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白髮被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭髮，一陣風吹來，白髮在田野裏飄拂起來。母親説：搶季節要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒説話，把母親送回家，就跑到田裏，沒命地插起秧來。我累得腰痠背痛，但一想到母親的白髮在眼前飄拂，想到母親跪在田裏的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……
⑩母親離開我們三年了，但我忘不了母親的白髮。她的青絲變白髮，是歲月的辛勞所染。母親的白髮，裝點着故鄉的田野，温暖了我的心靈。
⑩啊，母親的白髮喲，還在田野上飄拂麼！
1．簡要説説文中的母親是一位什麼樣的母親。
2．母親的白髮，讓“我”“感到心痛”。文中敍述了哪兩件讓“我”心痛的事？
3．結合語境，對下列句子作簡要賞析。
（1）隨着母親身影的移動，水田裏嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。
（2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田裏移動，而是雙膝跪在泥水裏，艱難地爬行。
4．下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是 （ ）
A．①段中“後來滿頭蘆花”一句用鄉村常見的蘆花來形容母親的白髮，突出母親頭髮斑白的特徵，切合母親農婦的身份。
B．③段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閒筆，實則為後文的情節發展作了鋪墊。
C．④段中“在母親停下的當兒，有一羣黑乎乎的東西衝向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側面表現出母親的辛勞。
D．1〇段以“母親的白髮喲，還在田野上飄拂麼!”一句結束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發了作者濃濃的思鄉之情。
5．本文着力描寫母親的白髮，請簡要分析“白髮”在文中有哪些作用。
（2008年江蘇南京市會考試題）
答題指導
1題要求概括母親的品質特徵，不能從一般的人物外表印象、命運去描述，更不能憑空作答，要緊扣作品人物的形象特徵和內在品質，細心地歸納概括。參考答案：吃苦耐勞、堅強、樂觀、慈祥。
2題考查對作品中典型事件的敏感度，要找到讓“我”“感到心痛”的兩件事，而不是找出表現作者感受的詞語。參考答案：（1）母親深夜敲盆趕鼠；（2）母親跪在田中插秧。
3題對句子的賞析，是從語言品味的角度欣賞作品的藝術特色，常見的表達格式是：“運用什麼手法+寫出什麼內容+達到什麼藝術效果”。參考答案：（1）運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了水田中的秧苗之美，讚美了母親的勞動成果。或：“立起來”運用擬人的手法，寫出秧苗的動態之美；而“一行行”“整齊勻稱”則突出了母親插秧技術之高；“嫩綠”突出了秧苗的生機，“像塊綠色的地毯”用比喻寫出了水田中的秧苗之美，讚美了母親的勞動成果。（2）用“雙膝跪在泥水裏”“艱難地爬行”等動作描寫，寫出母親插秧的艱辛，突出了母親此時體力不支和勞累，表現了母親的堅強。
4題是用客觀題的方式考查對文句表現手法的賞析和內容的理解。參考答案：D
5題要求深刻理解文章的要旨，領會文章在總的構思和立意上的匠心獨運。參考答案：“白髮”是全文敍事線索；“白髮”是母親的形象特徵，作者着力描寫這一特徵，突出了母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。
學以致用之現代文閲讀答題思路訓練
能力提升演練
（一）
今天天鵝不想飛
張麗鈞
和朋友一道去“鳥語林”，很晚了才回家。先生問：“今天玩得開不開心？”回答説：“也開心，也不開心。”先生細問原委，便告訴他説：“開心，是因為看到了鸚鵡在遊客高舉着人民幣的手臂森林中聰明地認出並叼走了僅有的一張百元大鈔，還看到了飼養員指揮着一羣灰鶴跟着《東風破》的節拍翩然起舞；不開心，是因為所有的天鵝全都‘罷飛’了，任憑怎樣用樹枝轟、用食物逗，它們就是不飛！不飛！哼！”
先生笑了，説：“誰規定的天鵝一定飛給你看呀？它們有選擇不飛的權利。別總是以自我為中心，覺得飛鳥游魚一定得按照你歡喜的樣子表演給你看。鸚鵡叼百元大鈔的時候，你很開心，可它未必開心；灰鶴被迫跳《東風破》的時候，你很開心，可它未必開心。只有天鵝，它選擇了一個開心，你卻因此而不開心。上帝創造他的花園時，原是想讓萬物都成為中心的。一個生命，按照自己的意願開心地活着，並且，和其他生命發生着美好的聯絡。可驕傲的人類，卻違背了上帝的意志，錯以為世界僅有自己這一個中心，他要花以自己喜歡的姿態開放，他要果以自己喜歡的樣子生長，他要魚省略掉必要的生命環節，他要鳥按着他的吆喝聲飛起或降落……他想指揮一切生靈，他想讓所有的生命都來討好他、取悦他。你記着，世界被扭曲的時候，人類也已畸形。”
聽着先生的説教，我那被天鵝惹惱了的心漸漸平復下來。其實，在我內心深處，還有一個更卑污的念頭，是我羞於對先生直言的。今天去“鳥語林”聆聽鳥語，原本是我提議的。當初有人反對，我以“我曾在鳥語林目擊了天鵝飛！”為由説服了反對者。大家於是跟了過來。天鵝不飛，我便感覺甚失面子。我帶着一份可恥的羞惱，揹着飼養員去轟那些不爭氣的天鵝，但是，它們硬是抗議般地鳴叫着，棄我而去。
坦白地講，我的火氣其實並不僅僅來源於氣恨天鵝的不懂得阿順或獻媚，我的火氣更來源於自己驕橫的虛榮心。我不允許在我鄭重“預告”了天鵝飛之後天鵝卻集體“罷飛”。天鵝飛起來是美麗的，我很願意説自己本是希望和朋友分享這美麗的；可在那焦灼的一刻，我甚至寧肯天鵝為我們表演世間最醜陋的飛翔。只要它肯飛，只要它肯遵從着我的意志“show”給我的朋友們看。
沒有去想，天鵝們是否也有個約定，它們打算利用今天的時間回憶飛、總結飛、設計飛、擬想飛……
今天天鵝不想飛，那麼，我想，老天一定會微笑着，准許它們散步。 （選自《智慧背囊》第9輯）
1.標題“今天天鵝不想飛”藴涵着哪些意思？
【解題提示】天鵝不飛有客觀的或主觀的原因，儘快將答案鎖定在主觀方面，因為全文有一處寫到上帝創造他的花園的意圖，用擬人手法寫天鵝不想飛，符合上帝的意願。
2.談談你對下列語句的理解。
（1）上帝創造他的花園時，原是想讓萬物都成為中心的。
（2）你記着，世界被扭曲的時候，人類也已畸形。
【解題提示】“萬物都成為中心”，不是各自為政，割據一方，而是相互平等，相互尊重。意思應向文章的中心靠攏。
3.作者內心有着怎樣的矛盾世界？請作具體説明。
【解題提示】從觀看前後的心理反應看作者的矛盾心態。
4.順着原文的意思，模仿最後一句的寫法，在橫線上寫一句話。
例：今天天鵝不想飛，那麼，我想，老天一定會微笑着，准許它們散步。
仿寫：今天天鵝不想飛，那麼，我想，老天
。
5.這篇文章揭示了一個怎樣的社會問題，談談你的看法。
【解題提示】人類對待自然界的態度走向了極端，出現很多傷害自然界以及與其他生物不和諧相處的行為。
（二）
內心的叮囑
夏小英
①我的內心叮囑我：愛是生命之源，應讓它永不幹涸。在我的內心叮囑我之前，我錯把各種慾望當成愛，任污濁的慾望把愛的源泉榨乾而不自知。如今，我把愛從各種慾望裏分離出來，還愛以清白，把愛擴展到時空裏的所有生命中——包括親人、朋友、熟人、陌生人；包括青山、綠水、天空以及天空中的飛鳥……
②我的內心叮囑我：我每天吃的糧食葷蔬不是我手所種，我四時替換的衣裳不是我自己所做，我朝夕陪伴的書本不是我的心智所成，我信口哼唱的歌曲也不是我胸中所譜……感恩是我的分內之事。在我的內心叮囑我之前，我一直認為自己付出太多，所得太少，社會待我太刻薄，胸襟間的不平之氣總是隨着歲月的延續而遞增。如今，我懂得了與我的付出相比，我的所得其實已經太多太多，而我竟閉目塞聽，一味地困在抱怨裏。亡羊補牢使我心懷感恩，心懷感恩使我看到了許多以前看不到的幸福和快樂。
③我的內心叮囑我：雖然草枯了有再青的時候，花謝了有再開的時候，錢去了有再來的時候，但日子走了卻再沒有回來的時候。當一個今天劃歸昨天的時候，我離人生的終點站便近了一步；當又一個今天劃歸昨天，我離人生的終點站便又近了一步；當所有的今天都劃歸昨天的時候，我便到了終點站，再也沒有回頭的餘地了。在我的內心叮囑我之前，我一直被時間的表象所矇蔽，潛意識裏總以為青山長在日子長流，今天去了明天來，今年去了明年來，總喜歡把花力氣的事留給明天留給明年，結果從小到大到青年到中年仍一事無成。如今，我努力調整自己的行為習慣，力求在今天的太陽落山之前把今天的地耕完。
④我的內心叮囑我：平平淡淡才是真。在我的內心叮囑我之前，我也曾用仰視的目光打量過社會上的一些所謂成功人士，他們的目光向上翹，他們的嘻嘻哈哈旁若無人。如今，我知道連金字塔也有為沙土掩埋的一天，再怎麼轟轟烈烈，也終會化為塵埃。“縱有千年鐵門檻，終須一個土饅頭。”而以一顆平常心過平淡的日子，不為名利所累，吃飽喝足睡得着，理得清該做的事，看得清前面的路，永遠都不用擔心迷失了自己，再留一份悠然的心境旁觀世情，比起那些為名利所累“睡不着覺”的人來不是千金難買的幸福嗎？
⑤我的內心叮囑我：健康是福。生命只有一次，“我們得到生命的時候，帶有一個條件：我們應當勇敢地保護它，一直到最後一分鐘”。在我的內心叮囑我之前，我對我的健康視而不見，沒有很好地珍惜上帝對我的饋贈，所幸上帝還是一如既往地眷顧我，使我在走到中途愴然回顧時至少還擁有這一樣東西。我對內心的這聲叮囑前所未有地重視起來。是啊，幸福的內涵很豐富，可如果沒有了健康，幸福再多也白搭。
⑥我內心的這些叮囑啊，零散如夜空中的星辰，及時掃清我心底的霧嵐，引導着我不斷前行的腳步，讓我在人生旅途上走得踏實、坦蕩、無愧。只要願意去聆聽，我們每個人都能夠這樣。朋友，你聽到你內心的叮囑了嗎？
（選自《讀者》原創版2004年創刊號）
1．給下面加點字注音。
饋（ ）贈 霧嵐（ ）
2.第②段中“刻薄”一詞反映作者當時怎樣的心態？聯繫上下文説説“亡羊補牢”在文章中的意思是什麼。
【解題提示】考查詞語理解，藉助一定的語境，準確把握詞語所藴涵的思想感情。
3.“所幸上帝還是一如既往地眷顧我，使我在走到中途愴然回顧時至少還擁有這一樣東西。”句子中的“這一樣東西”指的是 。
【解題提示】鎖定第⑤段首句，本段的議論中心就是答案。
4．“雖然草枯了有再青的時候，花謝了有再開的時候，錢去了有再來的時候，但日子走了卻再沒有回來的時候。”這個句子採用的修辭手法是 ，這樣寫的好處是 。
【解題提示】考查對語言修辭手法的理解賞析。
5．文章多數段落採用的是正反對比的寫法。請以第③段為例，説説正面觀點與反面觀點的具體內容。
第③段的正面觀點
反面觀點
【解題提示】正反觀點交織，“叮囑”前的是錯誤觀點，“叮囑”後的是正確觀點，現在的行為是正確的。
6.文章①～⑤段之間是 關係，①～⑤段與第⑥段是 關係。
【解題提示】考查對文章結構的理解。
7.作者在文章中提出的觀點，你是否都贊成？請選擇其中一個觀點，説説你贊成或反對的理由。
參考答案：
《今天天鵝不想飛》
1.天鵝有了主宰自己命運的意識，天鵝不想按照人類的意志活動。或，天鵝讓人類支配得太累了，天鵝厭惡“show”給“我”的朋友們看。
2.（1）在上帝的眼中萬物都是平等的。（2）如果人類任性地擺佈萬物，世界就會被扭曲，那時人類自身也會受到傷害。
3.作者看鳥的表演，有驕橫的虛榮心理，沒看到天鵝飛翔就不開心。另外又有接受先生教育、自我醒悟的意識。通過文章表現內心的醒悟，重新認識人類與大自然的關係。
4.示例：今天天鵝不想飛，那麼，我想，老天一定讚歎着，慶賀它們的覺醒。
5.開放性試題，答案言之成理即可。示例：人類在自然界沒有找準自己的正確定位，將自己放在中心的位置，有駕馭萬物主宰一切的心態，不能尊重自然，善待萬物。
《內心的叮囑》
ì lán
2.（1）抱怨社會對自己不公，自己從社會索取的太少。（2）意識到自己不應該對社會有苛求。
3.健康
4.排比 加強語氣，為最後一句蓄勢，增強説服力。
5.正面：珍惜時間，調整自己的行為習慣，當天的事當天完成。反面：蹉跎歲月，“總喜歡把花力氣的事留給明天留給明年”。
6.並列 總分
7.開放性試題，答案言之成理即可。示例略。