把握要求，正確答題—説説現代文閲讀題的答題語
常見失誤
●扣題不緊密
有些考生對所讀文章的中心領悟不夠透徹，對題目又缺少必要的分析，憑着粗略的閲讀感受，匆匆入手，草草作答，所答內容因沒有緊扣題意，與文章中心若即若離，導致失分。如2008年江蘇南通市會考試題議論文閲讀的14題“聯繫你的學習或者讀書體驗，説説你對作者觀點的理解”，不少考生在表述時大談學習或閲讀時要多思考、多體會，就是沒有圍繞作者的觀點，並結合自己的體會來談，結果造成了失分。
●表達不準確
各類文體有不同的名詞術語，各類題型有不同的答題方法，但很多考生不能清楚地認識到這一點，名詞術語混淆、答題機械造成了表達不準確。如2008年江蘇南通市會考試題説明文閲讀的9題“結合語境，説説下列句子中加點詞語的表達效果”，有考生把“黃金電”這一用打比方的説明方法説成了“修辭手法”，在表述上也僅僅籠統陳述了“黃金電”很有價值，而沒有揭示出“黃金電”的內在意義。
●表述不全面
表述不全面常見的有這樣兩種情況：一種題目信息理解不全面導致表述不全，如2008年江蘇南通市會考試題説明文閲讀的8題“第②段中，為什麼説‘這是一塊孕育着財富和夢想卻一直被自然掖藏着的新大陸’”，不少考生作答時只關注了“財富和夢想”，而忽視了後半句話“卻一直被自然掖藏着的新大陸”，表述時只寫上了“這裏藴藏着巨大的風力資源”，結果影響了分值。另一種是題目意思理解不深刻導致表述不全，如2008年江蘇南通市會考試題議論文閲讀的12題“第③段中席勒和托爾斯泰的觀點有什麼相同和不同之處？請用自己的語言簡要概括”，有些考生回答時對席勒和托爾斯泰兩人話中的“獨自耕耘”和“獨處之時”大做文章，結果沒有抓住兩人話語的核心，對相同和不同點陳述不清、表述不全。
●語言不簡潔
有些考生認為，閲卷憑要點得分，把答案寫得越詳細越好，於是在答題中常常是“多多益善”，重複囉唆，不得要領，很難讓閲卷老師迅速地找到答案要點。如2008年江蘇南通市會考試題説明文閲讀的10題“為什麼要大力發展風電產業？請分條陳述”，有考生在表述時唯恐有所疏漏，寫上一大堆，結果是吃力不討好，把有價值的答案也淹沒了。
應對策略
●把握文意，明確中心
做任何題目，首先要對文章有個整體感知。只有把握了文章結構，領會了文章意思，明確了文章的主旨，答題表述時才會思路清晰，左右逢源。因此在考試時不要急着去做題，應在閲讀文章上花足時間。具體説來，一要仔細閲讀，揣摩詞句，概括段意，對文章形成一個整體認識；二要學會圈畫，把文章中關鍵詞、中心句、過渡句等重要詞句圈畫出來，進一步理解文章的思路和主旨。
●結合文體，全面答題
不同文體有不同特點，就需要用不同文體的不同閲讀方法去思考問題，因此在閲讀和解答時必須結合文體，用不同文體的不同術語和不同思維方式來考慮問題。同時在表述時要注意全面答題，防止粗疏或遺漏。有的同學答題比較粗疏，只答抽象的要點，不作具體的分析，如考查詞句的表達效果，就簡單地陳述為“生動形象”，而沒有適當而具體的分析。還有的同學答題不夠完整，常有遺漏。造成這些錯誤的原因有可能是題目信息沒有看清，或者是題目沒有看懂。不管是哪一種原因，我們應對時都應認真閲讀題目要求，分析其中包含的信息，同時在文中找出題目所涉區域，並結合上下文內容作一梳理、分析，明確作答的方向和內容。
●組織語言，順暢表達
現代文閲讀多為主觀題，需要同學們根據自己的理解組織語言作答，那麼如何組織語言呢？常見的方法有：一是引用原文作答。答題時尋找題目所涉區域，把符合題目要求的有關句子摘錄下來即可。如2008年江蘇南通市會考試題議論文閲讀的11題第一問：“作者説的‘精神拾荒三步曲’指的是哪三步曲？”在文章的結尾有這樣的表述：“學而思，思而錄，是愉快的精神拾荒之三步曲。”由此可得出答案：“三步曲”即為“學、思、錄”。二是轉化原文作答。閲讀題中大多數題目是要求同學們自己組織語言來解答問題，這種自己組織語言可以考慮對文章中的原句進行重新組合，或提取，或剪輯，或重組。解答這類題目時，先在原文中找出答案所在的語句，然後根據題意對之進行改造，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。如2008年江蘇南通市會考試題議論文閲讀的11題第二問：“三步曲之間是什麼關係？”要回答這一問題，在原文中沒有現成的答案，就需要進行組合。三是提煉原文作答。有些題目在原文中無法直接找到答案，就需要整合文中的相關信息，並對之進行一番分析提煉，在此基礎上形成自己的答案。
原題回放
抽打心中的櫻桃花
①年少時家中的院子裏種了兩棵櫻桃樹。每年春天，櫻桃樹上總會掛滿紅得晶瑩透亮的櫻桃。摘一顆放到嘴裏，令人脣齒留香、心曠神怡！
②有一年的春天，櫻桃樹開滿了花，開得比以往哪一年都要多。蜂蝶在櫻桃花間飛舞，饞嘴的我似乎已經聞到了櫻桃那種特有的香甜味，就連在睡夢中，都是滿樹的櫻桃在衝我微笑。
③一天早晨，我還躺在牀上，就聽到院子裏傳來“噼裏啪啦”的樹枝搖晃的聲響。我趕快爬起來，衝到院子裏。竟看到母親正拿着一根竹竿在櫻桃花間抽打，其中的一棵好像已經抽打完了，櫻桃花像下雨一樣落了一地。她正準備抽打另一棵櫻桃樹呢！
④我趕忙跑過去一把抱住了母親。任憑母親如何解釋，我都緊緊抱住她的雙臂不放手。母親無奈之下只能住手，她説了一句意味深長的話：“也好，到了櫻桃成熟的時候，你就知道我抽打櫻桃花的用意了！”
⑤轉眼間，櫻桃花落了，兩棵櫻桃樹都結滿了青青的櫻桃。尤其是我從母親手中保護下來的那一棵，櫻桃結得密密麻麻，數也數不清。我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭。
⑥到了櫻桃成熟的季節，那棵經母親抽打的櫻桃樹碩果累累，一顆顆櫻桃彷彿一盞盞掛在樹上的小燈籠。而那棵未經抽打的櫻桃樹上的果實仍然是一片青綠。我堅持不吃已經成熟了的櫻桃，靜候着那片青綠變成點點脣紅。
⑦但結果令我失望，已經成熟的櫻桃被吃光了，我保護的那棵櫻桃樹仍是滿樹青黃，並且樹上的櫻桃開始乾癟、變黑、脱落，漸漸的樹幹上的綠色也褪去，變得乾枯，毫無生機。母親告訴一臉失望的我：這棵櫻桃樹由於在春天花開得太多，又未經抽打，所以結的櫻桃也太多。由於水分、營養供應不上，它累死了！
⑧母親用犧牲一棵櫻桃樹的代價告訴了我一個道理：
。
⑨人活在世上是不能太貪心的，要學會取捨。心中貪念太多，只取不捨的結果，就像那棵未經抽打的櫻桃樹，最終導致你不堪重負、兩手空空；而適當的捨棄，看似是一種失去，但在不久的將來，就會獲得更加豐厚的給予和回報！
1．第②段中，作者為什麼極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對櫻桃的憧憬？
2．第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請用自己的語言分別描寫當時情境中“我”和母親的心理。（各不超過40個字）
“我”：
母親：
3．聯繫上下文，請寫出母親用犧牲櫻桃樹的代價告訴“我”的道理。（答案寫在下面的橫線上）
4．根據全文內容，説説標題“抽打心中的櫻桃花”的作用。
（2008年江蘇南通市會考試題）
答題指導
1．這道題看起來是一個問題，其實是兩個問題，一個是“作者為什麼極力狀寫櫻桃花開之盛”，一個是“作者為什麼極力狀寫‘我’對櫻桃的憧憬”。考生在解答這道題時容易答不全。要解答這道題，需要聯繫下文和文章主旨。參考答案：極力狀寫櫻桃花開之盛和“我”對櫻桃的憧憬，為下文母親“抽打”和“我”“護花”作鋪墊。
2．描寫人物心理，首先要對故事發展的軌跡有個清晰而完整的瞭解，然後才能對人物在某一階段的心理狀況有個正確的認識，要解這道題完整把握文意很重要。表面上看，回答要用自己的語言，但其答案的方向是非常明確的，表達時只要把“我”的“炫耀”、母親“笑”和“搖頭”的神態動作領會清楚就自然能寫出答案。要注意的是對母親心理的描寫容易寫不完整，考生更多地關注了“搖頭”而忽視了“笑”中所流露出母親的情感。參考答案：【示例】我：看，我的那一棵果實那麼多，幸虧我執意保護；哼，你那棵就少多了，後悔了吧？母親：畢竟是小孩子，不知道櫻桃樹瘋結的後果，過些日子你就會明白了。
3．此題的答案在下文中已有提示，只需要加以組合，把相關信息提煉出來即可。母親的做法可謂是“適當的放棄”贏來了豐碩的收穫，而“我”不懂放棄，最後兩手空空。在理清思路的基礎上，採用“只有……才……”的句式就可寫出所需答案。參考答案：【示例】只有懂得適當捨棄，生命的行囊才會裝下更多對自己有用的東西。
4．解答此題首先要考慮標題常見的作用有哪些，其次要了解全文寫了些什麼內容，第三要分析標題的具體含義，在此基礎上選擇合適的詞語來表述其作用。標題寫“抽打心中的櫻桃花”，而文中寫的是母親通過“抽打櫻桃花”讓我懂得了一個道理，顯然這標題是對文中情節的概括，同時又由物及人，揭示了文章的主旨。參考答案：概括了全文的主要情節；由物及人，形象地揭示了全文主旨。
學以致用之現代文閲讀答題語言訓練
（一）海水淡化的困境
①隨着近幾年淡水資源的不斷枯竭和海水淡化成本日益降低，海水淡化工業已經像全球變暖一樣炙手可熱，讓國內外的科學家、商人都想在這一領域大幹一場。據統計，到2006年初，全球已經擁有了12000多座海水淡化廠，有每天製造4000萬立方米淡水的能力。預計到2010年底，這個規模還能增長12％。
②所謂海水淡化，其實是從海水中提取淡水的一項複雜而艱難的技術。反過來講，海水淡化過程也可以被看做是一個“海水濃縮”的過程。就拿目前比較流行的反滲透處理法為例吧：當海水從半滲透膜通過時，只有像水分子那樣小直徑的分子可以來去自如，而像鹽分子這樣的大個分子卻只能“吃閉門羹”，被乖乖擋在外面，由此而增加了海水的濃度。科學家們為了保證淡化的質量，防止小孔被過多的鹽分子堵住，濃縮的海水需要被及時帶走。這就導致海水淡化會產生副產品——“淡化廢水”，這種廢水既高鹽度，又高鹼度，並且其中富含重金屬，對水下生物會造成很大的破壞。這種環境問題在海水淡化應用最廣泛的地區——中東地區就顯得更為突出了。因為該地區擁有世界的50％海水淡化能力，每天能生產l000多萬立方米的淡水。由此可以肯定淡化廢水的排放量也是驚人的。僅海灣地區，每秒鐘可以生產115立方米的淡水，但是每秒卻製造1000立方米的濃縮海水，就快趕上當地最主要的沙特阿拉伯河的徑流量每秒1456立方米了。如此發展下去，海水會越來越濃，海洋會越來越稠了。
③淡化廢水排放雖然不像化工廠泄露那樣見血封喉，但是排放出來的化學物質數量也是十分龐大的。其中，最讓人關注的兩種物質就是氯和銅。海水淡化廠引入的海水通常需要經過氯氣消毒。溶解的殘留氯氣排放出來大部分會自發地分解和稀釋掉。然而相關毒物學研究表明，低濃度的溶解氯氣依然是海洋生物的“鶴頂紅”。因此美國環境管理局規定，海水中氯的長期觀測值應該低於每升7．5微克，短期值也不得超過每升13微克。更為致命的是，氯和水中的氧形成的化合物，結合海洋中的有機物可以形成對身體造成不可逆損害的致癌物。
④和單獨的物理化學分析不同，現實中的淡化廢水不是簡單的毒性疊加，而是一個毒藥的“滿漢全席”。通過複雜的機理，鹽度、鹼度、高温和化學屬性很有可能相互增強。然而我們對這些潛在的複合毒性還知之甚少，需要更多相關的研究來揭示其中的奧祕。另一方面，海邊生態環境對淡化廢水的排放也有很大影響。例如，海底的海草、水藻和珊瑚礁能降低海水的流動和海底沉澱物的遷移，從而把廢水排放問題轉換為局部環境的災難。因此，淡化廢水排放口的位置應該儘量躲開這種海底動植物茂密的地方。
⑤縱使海水淡化困境重重，然而面對日益緊張的淡水資源，海水淡化仍然是我們需要給予考慮的方法之一。目前任何方法都不是萬能和十全十美的，因地制宜和正確地施用科學，才能夠給我們帶來我們需要的東西。
（選自《百科知識》2008年第9期下 文/王若謙 有改動）
1．通讀全文，説説海水淡化的困境有哪些？
【答題提示】解答此題需要通讀全文，概括每一自然段意思，在此基礎上，梳理出文章的思路，並對文中有關詞句稍作調整後加以概括。
2．第②段中，畫線句子用了哪些説明方法？有什麼作用？
【答題提示】解答這道題時，“列數字”的説明方法是很清楚的，容易遺漏的是另一種説明方法。從“僅海灣地區”可知這種説明方法。關於作用，很容易看出採用兩種説明方法具體説明了淡化廢水的排放量大，而忽略其深層作用。因此表述時要考慮緊緊圍繞説明中心。
3．説説第③段中加點詞語在句中的含義。
【答題提示】這裏用了打比方的説明方法。首先要弄清“鶴頂紅”這詞的意思，再結合語境體會其在文中的含義。
4．第⑤段中，“海水淡化仍然是我們需要給予考慮的方法之一”中的“之一”能否刪去？為什麼？
【答題提示】答題時可先把原句與改句進行比較，體會其差異。表述時先表明是否能刪去，然後陳述理由，即原句是什麼意思，改動後變成什麼意思，兩者有什麼差異。
（二）讀書斷想
①讀書可以怡情悦性，解悶消愁；也可以探賾索隱，藉以增長智能。打開書，那些啼叫着的文字，會撲稜稜地飛進我們的靈魂，教我們以種種美的飛翔方式——
②讀書是一種聆聽。每本書都是一個寂靜在那裏的生命，每篇文字都是一人的傾訴和吶喊。面對先聖今賢娓娓道出的精緻美文，聆聽那些足以啟人心智的教誨良言，參悟那些醍醐灌頂的人生哲理，會使無知、愚鈍、猥瑣而粗糙的我們羞愧自省。這裏，我們感受到的不僅僅是知識、學問、眼光、見地，更有作者人格的魅力、風骨的傲然和境界的高遠，這些難以尋覓的稀有元素，在潛移默化中都有可能融入我們的血肉，植根於我們的靈魂，從而厚重我們有限的生命歷程，茁壯我們淺薄的思想，拓展我們狹小的生存空間。
③讀書是一種沐浴。書是一池清水，一本本的書就是一泓泓清澈的泉水，我們怡然地將自己浸泡其中，盪滌着渾身的污垢。宋朝文人黃庭堅語：“人不讀書，則塵俗生其間，照鏡則面目可憎，對人則語言無味。”書裏乾坤，紙上心跡，記載着前人的智慧和學識，涵養其中，浸潤其裏，讓書的清泉洗滌一下我們鏽蝕的大腦，有可能讓我們遠避世俗的侵蝕，少一點浮躁，多一分清純，少一點庸俗，多一點儒雅，提升精神的品格，漸達高遠的境界。
④讀書是一種登攀。山登絕頂，一覽眾山小的無限風光固然令人豔羨；然而氣喘吁吁、拾級而上的登攀過程同樣彌足珍貴。人生所能領略的風光，許多都與先前的讀書鋪墊有着千絲萬縷的因緣。一本本好書，一篇篇妙文，都是我們攀登思想之巔的台階。很多時候，也是我們越過坎坷，飛出人生困境的羽翼。
⑤讀書是在養氣。“腹有詩書氣自華”。讀不同的書，養不同的氣，“韓如海，柳如泉，歐如瀾，蘇如潮”。海水泱泱，氣勢雄壯；山泉淙淙，曲折峭拔；動盪起伏的波瀾自然流暢，洶湧澎湃的浪潮汪洋恣肆。熱烈奔放是張揚，噴薄的是活力；含蓄深沉是內斂，闡發的是靜悟；凝練清新是老道，濃縮的是睿智；樸素雋永是真純，流淌的是恬然。孟子的浩然之氣、項羽的豪氣、李白的鋭氣、文天祥的民族正氣、朱自清的民族骨氣……都可能在閲讀與浸染中充盈我們的血管，飽滿我們的靈魂，從而讓我們俯仰於天地之間，成為一個能揮毫潑墨而大寫的人。
（選自《思維與智慧》2007年第17期 文/陳道海 有改動）
1．本文主要闡述了什麼觀點？
【答題提示】首先要通讀全文，在理清文章結構和思路的基礎上，尋找相應的語句，或引用原文，或重新組合，或概括提煉。一般來説，作者觀點常在文章開頭或結尾處，在閲讀時需格外留意。
2．第②段中加點的“稀有元素”指的是什麼？
【答題提示】在原文中尋找，找準後要進一步分析，不能照搬，有時候還需要調整。這道題如把前面的“知識、學問、眼光、見地”也答進去就不妥了。
3．本文從哪幾個方面來論述讀書的好處？
【答題提示】這道題解答時需要概括每一段的意思，然後聯繫起來思考。
4．閲讀第⑤段，你能説出畫線句子所涉及人物的“氣”嗎？試舉其中一例。
【答題提示】解答時要選擇其中一個人物，並緊扣其“氣”的特點來選擇相應的故事或作品或句子。
5．根據你的閲讀體驗，仿照文中排比段，再寫一組句子。
【答題提示】首先應分析排比段的特點，然後結合自己的感受來撰寫。
參考答案：
《海水淡化的困境》
1．對水下生物會造成很大的破壞；可以形成對身體造成不可逆損害的致癌物；增強了海水的毒性；對海邊生態環境也有影響。2．舉例子、列數字；具體説明了淡化廢水的排放量大，對水下生物破壞的嚴重。3．鶴頂紅是一種劇毒藥，在這裏喻指低濃度的溶解氯氣毒性極為強烈。4．不能刪去。“之一”説明面對日益緊張的淡水資源，我們需要考慮的方法有很多，海水淡化僅是其中之一，如刪去，句子意思就變成了面對日益緊張的淡水資源，我們需要考慮的方法僅僅是海水淡化了，與原句意思不符。
《讀書斷想》
1．讀書可以怡情悦性，解悶消愁；也可以探賾索隱，藉以增長智能。 2．作者人格的魅力、風骨的傲然和境界的高遠。3．從啟人心智、淨化靈魂、改變思想、滋養精神等方面論述讀書的好處。 4．示例：孟子“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；項羽“彼可取而代之”；李白“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”；文天祥的《正氣歌》；朱自清寧願餓死也不領美帝國的糧食。5．示例：讀書是一種呼吸，精靈般可愛的文字是幽蘭香草，處處散發着醉人的馨香。那富有正義感的文字，“鐵肩擔道義，妙手著文章”；那俠骨柔腸、博愛眾生、代表社會良知的文字，又能“敢遣春温上筆端”。在瀰漫着油墨書香的文字中，我們感受到心的律動和血的奔湧，也品味着人生的細緻與精美。