“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。在今天這個信息爆炸的互聯網時代，人們獲取信息和知識的渠道正變得越來越多樣。因此，對精神快速成長的青年人來説，青春要想豐盈，精神河流需要“多源活水”。
互聯網是時下青年人最依賴的閲讀路徑。手機、電腦等電子設備攜帶方便，信息量大，存儲信息多。有了它，學生黨和上班族們可以充分利用零碎時間獲取信息和知識。移動互聯網的強大，實現了知識的互聯互通。大家只要有困惑，就可以通過百度等搜索引擎尋找答案；知乎等網站的存在，使大多數問題精確地得到解答，真正實現了“人民的智慧，人民共享”。另外，網盤使電子書的傳播更加方便，大大降低了讀者去實體書店和圖書館蒐集資料的時間成本和經濟成本。然而，手機和互聯網閲讀也存在一些問題：第一，人們在進行手機和互聯網閲讀時，心情是閒暇的，通過手指在屏幕上的快速撥動查看信息，往往只觀其大略，只追求速度，不追求質量，對閲讀材料往往停留在很淺的層次上，缺乏理性深入的思考，更很難將自己的思考即時記錄下來。這樣一來，閲讀往往“雨過地皮幹”，難以形成較為深刻的印象。所以，我以為，如果有條件，在電腦端閲讀時，仍然需要做大量的讀書筆記。書上所寫的僅僅是他人的理論或是他人對生活的理解，只有將他人的理論吃透，並結合自己的生活進行闡釋和註解，寫出自己的感受，才真正做到了舉一反三，融會貫通。第二，電腦和手機的功能太多，人們非常容易受到誘惑，而喪失了讀書的專注力。生活中常常會有這種情況，某人正聚精會神地在手機上讀一本書，遇到一個詞語不會，要打開瀏覽器中的搜索引擎查詢一下，可當他打開瀏覽器的時候，卻發現了一條勁爆的新聞標題。他不由點開標題開始閲讀新聞。看完新聞，他可能又被其他事情所吸引，以至於忘記了自己最初打開瀏覽器只是因為閲讀電子書時遇到了困難，想要尋找某一個詞的意思。試問，用這樣的專注力讀書，有多少信息和知識能夠通過閲讀進入到讀者的腦子裏呢？更別説內化和吸收了。
多媒體閲讀也是這個時代較為流行的閲讀方式。“百家講壇”“羅輯思維”等視頻節目的崛起，喜馬拉雅，靜雅思聽等音頻網站的湧現，給人們的閲讀提供了新的學習方式。名家名師對名着進行解讀，多媒體技術的疊加使用，通過聲光電的效果，使人們在感覺，知覺、觸覺等多個方面形成立體式的感官體驗，使人獲得更好地審美感受，使閲讀的體會更加深刻。和通過電子設備閲讀一樣，多媒體閲讀同樣存在一些問題：第一，真人閲讀往往很快閃過腦海，大腦沒有深入思考的時間。舉個例子，為什麼當年于丹在電視上講的“論語心得”廣受好評？很大程度上是因為于丹語速很快，各種華麗的辭藻、難懂的詞彙和雞湯故事短時間內信手拈來，傾瀉而出，觀眾的聽覺跟不上她講述的速度，對她華麗的辭藻形成一種錯覺，認為她確實非常了不起。可是當讀者把于丹的講座文本整理出來細細品讀的時候，卻意外發現：她所説的很多邏輯根本經不起推敲，她所講的很多故事已經違背了原着的要旨。大家之所以對於丹先褒後貶，恰恰是由多媒體閲讀的侷限性帶來的。第二，長時間通過多媒體聽書，尤其是通過耳機來聽書，對聽力會有一定的損傷；第三，“羅輯思維”也好，“百家講壇”也罷，通過多媒體閲讀，我們看到的往往不是原着，只是名家在原着基礎上進行的再演繹，再解説。為了傳播起來更有感染力，講述人難免在語言上譁眾取寵，比如易中天先生解讀《三國演義》中的“空城計”一段，説諸葛亮在城門樓上唱卡拉OK，這顯然是一種詼諧的説法，並不符合原着的精神。多媒體閲讀所講的書，不過是個導讀，它就像是一直指向月亮的手，而原着才是美麗的月亮。我們不能錯將指向月亮的手當做是月亮，同樣的道理，聽多媒體對名着的解讀也不能代替看原着。第四，多媒體閲讀影響人的想象力發展，使讀者的想象力下降。我們看原着《紅樓夢》，可以根據作者的語言，對林黛玉有一個基本想象。一千個人對林黛玉的外貌有一千種假想，可是，一旦大家都看過1987年拍攝的《紅樓夢》電視劇，對林黛玉這個藝術形象，就會變得具象化。這恰恰破壞了人們對於文學形象的想象，使之變得單一化，不利於讀者想象力的提升。
新興閲讀方式的不斷出現，並不代表傳統閲讀方式已日薄西山。相反，紙質書在當今這個時代，依然大受歡迎。一方面，大多數人讀紙質書已經形成習慣，墨香早已成為多數人的精神偏好，另一方面，看傳統書籍可以讓自己的心更加寧靜，更加專注，而不必像用手機閲讀電子書，以及看名家視頻一樣，容易讓人精力分散。當然紙質閲讀自然也有其侷限性，一方面在紙質書上做筆記比較麻煩，書面容易變得很髒，而且空間太小，所能容納的讀書筆記也極為有限。專門用一個筆記本記錄讀書筆記，需要各種各樣的摘抄原句，遠沒有電腦複製粘貼以及語音輸入速度更快。另一方面，當閲讀書籍很多，需要查詢資料時，書籍特別多，攜帶起來往往並不方便。
手機電腦閲讀，多媒體閲讀，傳統紙質閲讀，在今天這個時代，這三種閲讀方式都客觀存在着，並相互補益。青春閲讀，需“多源活水”。每種閲讀方法都有優點和弊端，我們青年人的人生正處於拔節階段，要客觀地分析每種閲讀方法的弊端，揚長避短，用科學的閲讀途徑為自己營造一個美好的精神家園。
高三:蘆泓
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