衝刺階段，如何複習才能更有效地提高語文成績？這是考生和家長最為關心的話題。
日前，記者採訪了山東省語文特級教師、淄博六中語文老師聶廷生。他表示，最後兩個月正是學生形成知識結構、提升解題能力、內化應試技巧的最關鍵時期。“經驗使我們相信：高三複習最好的方法就是跟着老師走，大學入學測驗技巧訓練最根本的一點就是把每次作業都當做大學入學測驗認真對待。”聶老師説。根據從教28年的語文複習經驗，聶老師從調整心態、強化基礎、古文分析、優化作文等方面進行了指點。
A不要陷入題海
文言文複習，要結合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實，做到以少勝多。
“最後階段的複習固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關鍵是精練善思。”聶老師説，精心選擇訓練內容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時總結。
例如有的同學“病句判斷”部分常常出錯，這時就要把自己近期訓練中的有關試題彙總分析，看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位，容易出錯的點主要在什麼地方，然後從近年的大學入學測驗試題中選擇相關題目加強訓練。
文言文複習中，對所做過的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實。對古文翻譯，要按照“字字落實”的直譯要求，認真做到書面表述，對照老師的講解認真分析思考自己存在的問題，及時改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利於強化積累、訓練語感。分析歷年大學入學測驗試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關聯的知識點，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內容，基本都是課文原句，所以必須加強課本複習。“複習名句名篇，對國家考試中心規定的30篇基本篇目一定要會背誦會默寫。”聶老師説，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實，加強抄寫、默寫，力求準確無誤。
B三大部分分別對待
“語文考試主要有語言知識與運用、閲讀、寫作三大部分，對每一部分的複習需要突出重點，分別對待。”聶老師説，“要做到有的放矢。”
語言運用弄清“陷阱”出處
對於語言知識與運用，在最後階段要注意總結梳理，勤於積累。如病句、標點、詞語、成語等規律性較強的內容，要認真梳理分析其常見類型與典型例句，弄清命題者設置“陷阱”的常用方法，總結自己解答此類試題的基本思路與技巧，並在訓練中有意識地強化運用以提高自己解題的準度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內容，要勤於積累，把訓練中常錯、易錯的地方及時整理到筆記本上，勤翻勤記，記準記牢。
閲讀訓練答案就在文中
大學入學測驗閲讀題的基本特點是“答案就在文中”，認真細讀是答題的基礎，也是得分的關鍵。閲讀時要注意對文中所涉及的話題、主旨、關鍵詞語、人物特點、主要事件等等邊閲讀邊標記，讀完一段要及時回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認識。
閲讀理解的關鍵在於把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關，如果對文章缺少整體上的認識，往往會答非所問，找不到重點。在整體感知的基礎上，找到題幹中提到的內容所在的句段，然後聯繫上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時要注意弄清所要回答問題的範圍是某段還是全篇；對於詞語、語句的含義與作用的考查，要注意結合上下文的語境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉；對於文章主旨、表現手法、形象特點等問題，常常需要再讀一下全文，分項列舉，力求全面。“在複習中要對閲讀理解中常用到的一些語文術語如表現手法、修辭方法、意境、結構方式等認真弄懂，這是正確答題的基礎。”聶老師説。
作文訓練只能加強不能放鬆
在最後階段，還要堅持每週一篇作文，強化開頭結尾的片斷訓練，以使自己保持活躍的思維和良好的語感；堅持每天閲讀短文，開闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敍、議論、描寫、抒情中，選擇好自己所擅長的文體，加以強化，突出文體特徵，而對那些把握不大的文體不要在大學入學測驗中貿然嘗試。在語言表達上要注意突出自己的亮點，如詞語的準確、鮮明、生動，多種修辭手法的運用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。
在衝刺階段，還必須注意認真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對自己讀過的書籍，平時積累的精彩篇章，自己經歷過的事情，聽過、見過的令人心動的故事，自己或者同學寫過的好的文章等，都應該積累彙總起來，存入自己的素材庫。只要題目允許，在考場上，就要用己所長，用自己獨有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準確、立意恰當的基礎上，記敍文要在情感的真摯與題材的獨特方面，議論文要在説理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。
C兩種心態需要調整
“心態一定要端正。”聶老師説，目前學生中容易出現的兩種心態最要不得。
輕視放鬆心態要不得
這些學生認為自己的語文一直不錯，是強科，很想利用最後的時間補習弱科，整體提高。這種想法可以理解，但實際效果常出問題。“其實，他們的語文成績較好是長期認真努力的結果，如果思想放鬆，用力不到，成績必然下滑。”聶老師説，他特意強調，由於受試卷編制者思維高度、知識視野和理論水平等因素的限制，平時所做的練習試題和模擬試卷總帶有許多的不足，與大學入學測驗試題有較大的差距，所以單純地以幾次考試就認定是“強科”而放鬆複習，確實帶有極大的盲目性和危險性，這也是許多考生大學入學測驗時出現成績明顯下滑、“強科”發揮不理想的潛在原因。
學語文無效需調整
聶老師説，這類學生認為自己語文課也聽了，練習也做了，但分數總是徘徊不前，學不學語文作用不大，還不如用這些時間和精力去抓抓強科更有效益。
其實，這些學生成績徘徊不前的關鍵原因常常是在“如何聽”“如何做”上出了問題，主要表現為聽講時不能專注認真，反思內化，訓練時不能查缺補漏，及時強化。如果在最後階段注意改正這些不足，上升十幾分二十多分仍大有人在。
聶老師舉了個例子，有一名考生平時語文90多分，最後階段他注意認真領悟老師的解題思路與規範，加強了作文的審題訓練和材料積累，大學入學測驗時語文得了121分。還有一名藝術生，去年大學入學測驗語文68分，復讀時語文總是70多分，在最後階段強化了字形、病句、文言文閲讀和作文的審題、語言等內容，第二年大學入學測驗語文得分96分。“平時較弱，提升的空間就更大。”聶老師説，總之，希望所有的考生在最後階段，都要高度重視語文複習，紮實認真，全面細緻，緊跟教師的教學安排，在綜合訓練中發現存在的問題，用單項訓練進一步強化提高，查缺補漏，勤於反思，確保大學入學測驗時語文能夠“開門紅”。
名師簡介
聶廷生，現任淄博六中工會主席、山東省語文特級教師。從教28年，經驗豐富，成績突出，曾獲得全國模範教師、山東省特級教師、淄博市特級教師、淄博名師等榮譽稱號，發表論文30餘篇，參加編寫《現代教育理論導讀》、《齊國智謀精典》等着作5部。
