閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
晉平公讓人造了一張琴，大弦、小弦全部一樣。讓師曠（名叫曠的樂師，古代著名音樂家）調絃校音。調了一整天，總是彈不出和諧的音調。晉平公責怪師曠。
師曠説：“琴，它的大弦好比是君主，小弦好比是臣子。大弦、小弦的作用不同，配合起來才能發出動聽的聲音。不互相侵奪各自的職能，陰陽才能調和。現在您把弦都弄成一樣，那就失去它們應有的職能了，這難道是樂師所能調好的嗎？”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。
一、審題
1、文以意先
（1）研讀題幹，明確要求
應試作文有一個共同特點：不是你想寫什麼就寫什麼，而是要求你寫什麼你才能寫什麼。材料作文最基本的要求是：“自選角度，自擬題目．自選文體。”“自選角度”，“自選”不是自由選．重要的是“角度”須從材料來，要求首先審讀分析材料，尋找角度；“自擬題目”，“自擬”也不是自由擬，“題目”須從角度來；“自選文體”，“或敍寫故事，或發表議論，或抒發感情”要求的是寫自己最擅長的文體，而不是沒有文體的“四不像”。此外，材料作文往往還要求“聯繫生活實際．結合自己的經歷或感受”，這是作文針對性、現實性、真情實感方面的基本要求，不聯繫生活實際就產生不了作文激情，寫出的作文也缺乏現實意義。
(2)審讀材料，明確主題
材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關係。按餘聞的話説，就是“題目中所供材料既是審題的第一齣發點，又是作文符合題意的終極範圍。”（餘聞《2006年大學入學測驗語文試題分析》）可見，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關鍵。因此，讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或離題的現象．讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關係。理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。
審讀材料，可從以下幾個方面人手：
①摘取中心詞句法。主要用於內容褒貶分明、中心比較明確的材料。即在認真閲讀材料的基礎上．摘取材料中的中心句或能概括材料意義的提示性的語句作為材料立意的突破口。
②比較分析法。它是通過對材料中涉及的人物、行為以及結果等進行細緻的比較分析，歸納出材料主旨進行立意的一種方法。通常，概括這類材料主題的方法是抓住中心事件，或對比分析不同人物言行與結果的關係及根源，或對比分析同一人物言行與結果的關係及根源，或對比分析不同事件的經過與結果的關係及根源．或對比分析同一事件的經過與結果的關係及根源等。
③寓意透視法。主要用於寓意型的材料。它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩等形式出現，它看似淺顯、生動、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。這類材料主旨隱藏在材料中。要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。必須認真閲讀材料，善於從中聯繫現實生活，由物及人(社會)，挖掘其中的含義。
你來試一試：
閲讀下列文字，按要求作文。
螃蟹的責備
螃蟹在樹林裏迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎麼走？”青蛙指着前面説：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，後來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙説：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫着爬，當然到不了河邊。”
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。
[題意分析]
這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上説青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那麼如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在於抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫着爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由於題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。
如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。
如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是隻是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它着想，忘記了它天生是橫着爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源於錯誤的溝通”等觀點並能自圓其説，那也屬於切合題意。
《師曠調琴》我們可從上文找重要句子，抓住“配合起來”“不互相侵奪各自的職能”“陰陽才能調和”“失去了它們應有的職能了”的短語句子來理解，很快就確立起了中心：社會和諧，需要人們各司其職，各盡其責；互相配合；互利共贏；協調發展；講大局，才能構建和諧社會；人盡其材，物盡其用……
2、巧婦找米下鍋――材料
①北宋文代武職；②身體各器官協調運作；③球場上前鋒後衞各司其職；④陰陽相合，還有如“螞蟻分工合作”“女子十二樂坊”“社會分工不同”等。
鄭曉龍作文素材來源
①自然；②古今中外人事；③格言。例：寫“誠信”，自然:信風；燕子春來秋去；春華秋實。
人生:尾生抱柱；荊軻刺秦；重慶談判；“得黃金百斤，不如得季布一諾”一言既出，駟馬難追，百萬還款，紅心鴨蛋，教授剽竊,官僚腐敗……寫“默默奉獻”，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着；
隨風潛入夜，潤物細無聲；桃李不言，下自成蹊；捧着一顆心來，不帶半根草去（陶行知）；感動中國人物，數年來默默贍養孤寡老人；中國母親；面子工程，作秀……
二、作文模式
①題目：材料的的中心語作標題；
②首段：三行內點明題目，開頭緣材料，生髮解釋標題。
③主體段落：一個標準的議論段——麻雀雖小五臟俱全的那種，應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句（一定要回扣材料）。
例如材料：五十年代初，錢學森衝破重重阻攔，終於回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這傢伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來説至關重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現代加強機械師。”可見，知識就是力量。
例如：知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什麼？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬?霍金，被盧伽雷氏症（肌萎縮性側索硬化症）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這並不影響他能夠成為繼愛因斯坦之後當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什麼？知識——關於宇宙奧祕：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）
其他例子：“知羞恥成人”，一直都是仁人志士立身做人的寶貴經驗和修身養性的重要法寶。清代學者朱起鳳年輕時在一家書院教書，因為沒有弄清“首施兩端”和“首鼠兩端”兩詞通用，而錯判學生的作文，遭到眾人的奚落。他知羞恥而發憤圖強，潛心於詞語研究，編成了300多萬字的《辭通》，為漢語言文字的發展做出了重要貢獻。英國生物學家謝靈頓早年沾染惡習，在向一位女工求婚時，被姑娘一句“我寧願跳進泰晤士河裏淹死，也不會嫁給你”的話深深刺痛，從此鑽研醫學和生物學，並最終在1932年獲得了諾貝爾醫學獎。所以説，知羞恥不僅是做人的基本，在某種意義上也是成就事業的起步。(《知羞恥成人》)
其他例子：人要學會感恩和寬恕。感恩是生命中婀娜的線條，銘記別人的賜予會使生命變得厚實而絢麗，寬恕是森林中的一縷陽光，葉縫中透過的温暖會融化最寒冷的冰，化成水，成為滋潤生命的養料。
幼稚的孩子總是記着屁股上爸爸留下的“五指山”，卻忘記了寒風中父親堅實的臂膀為自己擋住刺骨的冷風。我曾經就是這樣一個孩子，我用幼稚的語言傷害過父親愛我的心，當我為父母的一點錯誤而任性發脾氣的時候，感恩和寬容早在我的心中蕩然無存。
作為社會中的一員，唯有會感恩會寬恕，才能領會生命的真諦。在生命是河流中，我們記住的應是同舟共濟，忘掉的應是彼此不愉快的碰撞。（《感恩和寬恕》）
④結尾段
04相信自己與聽取別人的意見
05出人意料和情理之中
06認清客觀形勢，不盲目模仿他人
07出事了吧
08“抗震救災”中延伸出堅韌、團結、奉獻、信念、生命、愛心、感恩等主題。
歷年大學入學測驗作文實現了“文以載道”的目的，指導青少年樹立正確的人生觀，所以好的結尾一定要歸結到人生。
優秀作文模式
幸福之花，開在感恩枝頭
落紅不是無情物，化作春泥更護花。這是花兒的感恩。
烏鳥私情，願乞終養。這是鳥兒的感恩。
士為知己者死，女為悦己者容。這是人類的感恩。
因為懂得感恩，他們擁有了一顆金子般的心，因為懂得感恩，他們創下了人世間温馨的傳奇。因為懂得感恩，這世界才會如此美麗。幸福入花，在感恩的枝頭美麗綻放。
“忠則《出師表》孝則《陳情表》”，這兩表道盡了人間感恩的真諦，演繹了人世間感恩的傳奇。為報劉備三顧茅廬之恩，諸葛亮七出祁山，巧計破敵軍，為劉備打天下立下了汗馬功勞。“出師末捷身先死。長使英雄淚滿襟。是後人為他寫下的詩篇，為報當年的知遇之恩，他用畢身的精力向後人詮釋了感恩的真諦。自幼失去父母是李密的不幸，但祖母卻用自己的温暖讓這個可憐的孩子長大成人，且名揚四方，為官作宰是多少讀市人畢生的夢想，十年寒窗不正為一朝為官？然而當這個機會真正來臨，李密卻不曾忘記自己的祖母。他放棄了這個機會。因為他知道“祖母無臣無以終餘年”。在為官和報恩之間他選擇了後者，向世人彰顯了一首偉大的詩篇——感恩。
他們的感恩温暖了自已，感動了後人。那一刻，幸福之花，在他們的感恩的枝頭灼灼其華。
感恩之心，是我們維繫這個世界的根本，擁有感恩的心，才能稱之為有靈性的人，然而一旦失去後果不堪設想。
雲南大學曾震驚一時的血案是多少人揮之不去的陰影。馬加爵一時的性起讓四個年輕的生命就此終結，我不想説他的殘忍。我只想説，他真的不懂感恩。雲南大學用知識培養他，而他卻便之蒙羞；他的父母用心血把他養大，他卻讓他們體會白髮人送黑髮人的苦楚；他與同學的同學情他不懂得珍惜。如果他有一顆感恩的心，也許這一切就不會發生。當感恩的心不在，那一刻，他的幸福之花開在哪裏?
數十年為戰友守墓，矢志不渝，是陳健對戰友的感恩；荊軻賭命，是為報太子知遇之恩的感恩；袁隆平數十年專注研究雜交水稻，是為祖國的感恩。
懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，並將之傳遞，這世界因感恩而美麗。
人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。
標題（中心句）：甘於寂寞
首段：在很多人的眼中，寂寞總是個貶義詞，人們躲避着孤獨、寂寞，追逐着熱鬧、輝煌，但是，我卻認為，寂寞包含生命豐富的營養，我們應該面對寂寞，體驗寂寞，甘於寂寞。
主體段落：
寂寞能使心態平和。悶熱的天氣需要一陣冷風，一場涼雨。浮躁的心需要飲一杯孤獨和寂寞的茶，讓心跳回復平穩，心靈沉澱得淨潔澄明。“高速”的生活節奏，讓人步履匆匆，紛擾的世間萬象，使人眼花繚亂，功名利祿的喧噪，誘惑得人心率雜亂不整。這時，我們應該暫時放慢腳步，左手拉着孤獨,右手領着平淡,沉靜地走進林間幽徑,獨自面對一處風景,撥弄着其中的奧祕。或者泡一杯綠茶，靜坐在窗邊，放飛思緒，想一想“我是誰”，獨自回味一下逝去生命的酸甜，體會一下人生的意義。寂寞，會讓我們心態平靜如水，目光明亮如雪，讓生命返璞歸真。
寂寞能讓智慧閃光。寂寞，並不只是生存環境的孤獨和悽苦，不是在庭後花前月下孤獨的吟唱着一首悲涼的詞曲。環境的寂寞常常讓心靈更加豐盈。單調能清除意識的雜亂，理清思維方向，目光更加敏鋭。“雨中山果落，燈下草蟲鳴”。牛頓聽到了從樹上落下的蘋果，他發現萬有引力；李白與清風明月對飲，灑下一路長歌；曹雪芹聽着西山的蟲唱，數着飄落的紅葉，醖釀出不朽的《紅樓夢》。寂寞是雨後天空中掛着的一道彩虹，是人生路上的美麗風景，甘於寂寞，會讓你變的睿智，變的聰慧，變的成熟。
寂寞能提升人生的境界。或許寂寞的人才懂寂寞的美。人生有熱鬧，有輝煌，但燦爛過後是寂寞，正是不同的感受豐滿了人生。寂寞中有孤獨，有消沉，有苦悶。但這正是這蟄伏的痛苦洗禮了自己的靈魂，在寂寞中參悟，在寂寞中堅守，在寂寞中隱忍，在寂寞中磨礪着自己的靈魂，提升着生命的境界。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，寂寞擦過的眼睛才能穿透浮雲，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，經過寂寞的錘鍊的身軀，才有了鋼鐵般的意志。在寂寞中驀然回首，才看到生命的真諦，活出人生的意義。
結尾段（歸結到青少年人生）：
寂寞如隨行的影子，伴我左右，隨我終生。認識寂寞，珍惜寂寞，不拒絕、虛度寂寞，人生會更加完美，生活才是一個完美的旅程。
優秀例文：
自豪，我的祖國
我永遠不會忘記那個時刻：2008年5月12日14時28分。巨大的震動裂開了祖國母親那美麗的面龐，這一時刻，時間凝固了，定格的是一張張恐懼的臉。地震，震傷了這個正在騰飛的古老民族，吸盡了她的淚水，扯牽了她的疼痛；然而，地震卻震不碎她的心靈，震不垮她的情懷……?
“人民的生命高於一切！”這是胡總書記和温總理趕到災區發出的第一聲號召。忘不了温總理迎着風雨、踏着泥濘趕到災區時那焦急的眼神；忘不了他看到遇難學生的一排排書包時，含淚的雙眼；忘不了他帶病向人民子弟兵呼喊：“是人民養育了你們，你們看着辦！”忘不了他抱着失去雙親的災區孤兒，堅定地説：“一定要堅強地活下?去。”……?這一切的一切，只因他把人民裝在心中。一位外國記者説：真不敢相信，那位站在瓦礫前雙手沾滿泥土的老人，竟是中華人民共和國的總理！温總理，時刻牽掛人民、把人民利益放在首位的好總理，怎能不讓我為擁有這樣的領導人的祖國而自豪！?
一位母親，結束生命的姿勢令人不解，她雙膝跪地，像是在祈禱什麼。等救援人員發現她時，她的身軀已經僵硬，卻好像在保護着什麼。當救援人員在她身下狹小的空間裏，找到一個熟睡的嬰兒時，一切答案都明瞭了。醫護人員馬上打開嬰兒身上包裹的被褥，檢查孩子有沒有受傷，這時他們發現了一個手機和一條已編好的信息：寶貝，如果你能活下來，一定要記住，媽媽愛你！這是怎樣的一位母親啊，在生命的最後一刻留下了如此温暖的話語。擁有這樣的母親，叫我怎麼能不為祖國而自豪！?
地震發生後，全國各地積極捐款捐物，有的志願者甚至辭退工作親自到災區幫助救援。學校的學生，工廠的工人，醫院的醫生護士，此刻都只有一個名字，那就是中國人！身邊的好多同學掀起捐款熱潮，踴躍為災區人民獻上綿薄之力，不惜掏出自己身上所有的零花錢；全國各地的採血站、移動採血車的門外更是排起了長長的隊伍，在人們臉上，顯示出各種各樣的神情，但只有一種是它們所包含的共同含義：希望。全國各地的捐款、獻血、義演、關注……不一樣的表達，同樣的愛心。擁有這樣的人民的祖國，叫我怎麼能不為之自豪！?
地震，震碎了祖國的山河，卻震不斷祖國的意志和情懷。在大地震中，偉大祖國所湧現出的公僕情、人民情、親情、友情、師生情……融合成一股宏大的動力，推動着祖國勇敢地站起來，並繼續向前進。這樣一個偉大的祖國，叫我怎麼能不為之自豪！?
自豪啊，為我的祖國！?
名師點評：
?文章緊緊圍繞“為祖國自豪”這一論題，從三方面展開（分別展現“公僕情”“親情”及“人民情、同胞情”）。作者熟知地震災害和抗震救災中發生的一系列細節，筆下文章不僅思路清晰，而且內容翔實，點與面有機結合。“內容”項可得20分。結構完整，字裏行間融入了深情（如開頭一段的“地震，震傷了這個正在騰飛的古老民?族……?”以及下文的“這是怎樣的一位母親啊，在生命的最後一刻留下了如此温暖的話語”等）；“叫我怎麼能不為之自豪”一語反覆出現，增強了感染力。“表達”項也得20分。“發展等級”從“材料豐富”“文句有表現力”兩個點上計分，得20分。?
大學入學測驗作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累包括閲讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。像本文作者一樣，平時積累多，考場上自然會取之不盡、用之不竭，這樣內容上就會呈現出“豐富”?的狀態。