今年作文題目充分考慮新型冠狀肺炎疫情期間考生學習的特殊性，試卷在保持穩定的同時，加強素材情境與社會現實、個人生活和學科特點密切貼合，重視試題的基礎性、應用性和綜合性，強調思維能力和學習方法，拓展考生個性化、創造性表達的空間。這是北京教育考試院專家對大學入學測驗作文命題的評價。
其中，“微寫作”三選一，以議論、説明、抒情等表達方式的運用為重點，密切聯繫考生生活實際；同時與大作文有機配合，有效實現寫作考查的目標。
大作文二選一，以小切口、大主題的命題思路，引發考生認識個人如何與國家同呼吸，共命運，同發展，認識“每一個人”在抗擊疫情以及現實生活、學習、工作中的責任與使命；認識各部分在“系統”中的作用和價值。
第一道作文題目
考查論述能力理性思考水平
考試院專家表示，第一道作文題目側重考查學生的論述能力、理性思考水平。試題以最新的材料，即北斗三號最後一顆衞星發射成功，我國自主建設、獨立運行的北斗衞星導航系統完成全球組網部署的報道為素材，選取“每一顆都有自己的功用”一句作為寫作考查的切口，引發考生聯繫現實生活，自選角度、自擬題目闡述自己的看法和觀點。
考生寫作時，既可以強調“每一個”的重要，比如，新長征路上，每一箇中國人都是主角、都有一份責任；抗擊疫情期間，每一個人都是取得這場防控阻擊戰的重要一環，都具有責任和使命；每一個人都不是孤立的存在，自身價值只有在與他人協作配合、共同擔當中才更具有意義；每一個生命都是可貴的，都是值得尊重和保護的等。
同時也可以反向思考，從“北斗”衞星導航系統的整體性特點出發，從“系統”或“結構”的角度展開闡述：在防控新冠肺炎疫情的戰鬥中，要打好阻擊戰、攻堅戰，各個部門需要在黨中央的統一指揮下，最大程度地發揮個體作用，形成合力以取得勝利。每一個部門、每個家庭、每個社區、每條街道、每個區縣等，都要各負其責，擔當自己的責任，只有把個體納入到整體中才能發揮作用。
“這樣一來，考生在完成寫作的過程中，也進行了一次責任擔當、個人與集體、家與國等角度的思想認識上的洗禮和教育。”
第二道作文題目
考查記敍能力形象思維水平
第二道作文題目側重考查記敍能力、形象思維水平。試題以“一條信息”為題，引導考生通過敍事的方式，表達自己從“一條信息”中獲得的感悟，受到的影響，學到的東西等內容，從而深入思考信息時代下，我們如何面對、處理每天從手機、音視頻和紙面、口頭等方面，紛至沓來的各種各樣的信息，汲取好營養，提高辨別力，傳播正能量，營造健康軟環境。
比如，抗擊疫情期間老師的一條微信傳遞了温暖，小區電梯裏的一張通知啟發自己意識到防疫責任，一條信息化解了二人之間的誤解，櫥窗裏宣傳的科學知識，幫助人們認清了謠言等。“考生可以記敍真實生活中的故事，也可以寫成小小説或散文。”
