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當今社會，國與國的競爭，就是科技和教育的競爭。正因為這些，我們國家實施科教興中國戰略。隨着人類社會的進步，人們對物質文化的需求在日益的提高，科技的一次次的變革，人們逐漸意識到科技的重要性。為了科技的進步，國家的繁榮昌盛，我們該如何做呢？
體驗感悟學習，要求我們在學習中重感情體驗與感悟。七年級上冊《童趣》中講述了我們童年時代不一定有的體驗。“一種平常的景象或事物，通過想像和聯想，會變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多‘物外之趣’。八年級下冊《岳陽樓記》讓我們循着本文的記述，作一次洞庭之遊，去感受南國那萬頃碧波的陰晴明暗，去聆聽作者那先憂後樂的拳拳心語。七年級下冊通過《爸爸的花兒落了》讓我們懂得我們’為什麼既喜歡，又害怕變成大人？
只有我們在語文學習中體驗感悟學習，我們才能有獨特的感受和情感的體驗。在學習中，無論我們把“語文”理解成“語言文字”“語言文學”，還是“語言文化”，離開了學習過程中富有個性的體驗和感悟，都毫無意義，只會使語文學習之路越走越窄。
有探究性的學習是我們當今發展的趨勢，而杜郎口教學法只是他的一個載體。要求我們發揮自己是學習的主人學習和發展的主題的作用，在探究學習中，最大限度的激發我們的創造力。在《行道樹》教學中，老師抓住“神聖的事業總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”這句哲理性的化。提出三個問題?為什麼行道樹的事業是神聖的?行道樹忍受了哪些痛苦?深沉的含義是什麼？從而讓我們深入探究，有自己獨特的想法，培養我們的創造力。所以我們應該把老師當做我們學習的引導者，而不是把老師當做你是為我們傳送答案的機器。
為了在學習中更好的感知與探究，應該怎麼辦？
1．課堂學習更加積極主動。隨着研究性學習課堂活動的開展，我們不再只是學習的被動接受者，而是具有高度的自主性、主體性和能動性，我們是學習的主人，是學習和發展的主體。我們應積極地帶着各自的興趣、需要和觀點，直接與文本、與客觀世界對話。根據教師提出的問題，運用所獲得的信息進行獨立的思考或進行小組活動，積極尋求問題的答案。學生角色從被動轉變到主動。
2．逐漸掌握獲取信息、處理信息的方法。研究性學習的開展使教師和教科書不再只是我們獲取信息的唯一來源，我們通過實踐逐漸懂得如何通過音像製品、電視、報紙、雜誌、網絡等各種渠道獲取信息，豐富自己的學習內容。
3．發展合作精神和團體協作能力。許多課堂活動和課外項目都是小組合作的形式完成的，學生要想獲得成功，必須不斷地和同伴進行交流、磨合，形成團體協作精神。
4．我們為了讓視野更加開闊，更加關注社會。我們不應該僅僅侷限於課堂教學，而是延伸到課堂之外的學習和生活之中，做到更全面的看待問題，使自己樹立主人翁意識，形成健康的人生觀。
5．應提高自身的創新能力，與同學交流探究。
學會感知與探究，領略學習的樂趣，做課堂主人。
河南焦作武陟縣木城國中國三:張彬濤