年輕破繭成蝶——我看大學入學測驗
文理附中國三畢業生王萬宇
有人説，大學入學測驗是一個寬大的舞台，任憑他展現自我；有人説，大學入學測驗是一紙文件，無情地將學生轉為刷題機器；有人説，大學入學測驗豐功偉業，成名者收穫良多。
而我認為，年輕破繭成蝶，大學入學測驗讓我們重獲新生。六年，三年，又三年。十二年寒窗，“毛毛蟲”等待着，等待着……
大學入學測驗是一場考試，幾張試卷記錄下你十二年的努力。大學入學測驗又是一場磨鍊，“十年磨一劍，霜刃未曾試。”是登上成功or失敗的最後一級階梯。
學子苦讀，為了這重要一刻。毛毛蟲萬分掙扎，也為了掙脱束縛。破繭並未那麼簡單，堅持者方能得到成蝶後天之驕子的眷顧。
是的，大學入學測驗是決定這個人命運與前途的機會。一分耕耘一分收穫。大學入學測驗是一次公平的機會。有人説，這也許也是最後一次最公平的機會。踏上社會，你將遇到不公；看臉，看錢，比勢力……也許你會丟失許許多多機遇。這時回頭看那大學入學測驗倒計時，你會倍感親切。
其實，大學入學測驗也是實現自我的機會。它照亮了一條明確的閃光之路，我們一直朝着這一方向奮鬥。
大學入學測驗是一次最好的成人禮。在這兒，不僅收穫了未來，更得到了成長路上的點點滴滴。用十二年的青春，換取九個小時後的微笑。是的，既然走上了這條路，就要堅持到最後。
慢慢的，我們會明白，世界是個大機械，我們的祖國是一個巨大齒輪。我們每個人都會是齒輪上的一齒，支持着祖國的運轉。破繭成蝶的我們，雙翼上反射的並不止新生的晨曦，閃爍着的更是民族的希望。激揚着夢想，探索着，因為大學入學測驗，心頭得以拂去塵埃的涅槃。我看大學入學測驗，它雖是磨鍊，但卻激勵我鼓起勇氣。
我看大學入學測驗，它讓我擦亮利劍，明白寶劍鋒從磨礪出。
我看大學入學測驗，我們是否應該為了破繭成蝶，為了展翅長空而發奮努力呢？
江山代有才人出——我看大學入學測驗
建功中學國三畢業生吳瑾中
坐在大學入學測驗的試場裏，望一眼窗外，天很高，風很清澈，安靜得能聽見鐘錶輕輕地振動，而我心中卻翻滾洶湧着滔天巨浪。
我似乎看見試場外翹首企盼的父母親，眼神單純得像孩子一樣透明，擔憂着我的憂愁；又似乎看見當我走出試場時，他們欲言又止的口型，那洋溢着熱情的臉卻又有不知所措的手。我肩負着的，還有自己憧憬的明天。大學入學測驗，意味着對明天更多更好的選擇。
我也仰慕用科舉發家的文人政客。昔有王安石以滿腔熱血攀頂飛來峯，那“不畏浮雲遮望眼”的浩然正氣貫徹雲霄；又有歐陽修由科舉光宗耀祖，終於驕傲地在先父墓前緩緩寫下“皇考崇公……”；曾國藩寒窗苦讀終於被賜進士出身，從此大清王朝離不開他的身影……身處考場，又有與先賢同行的榮耀，夢想着出人頭地，期待着名垂青史。
不同於古時自隋朝以來的科舉，我們處於新的時代。經歷了暗無天日的文化大革命，我們終於迎來了曙光，恢復了大學入學測驗全國考生在同一天走進試場，前所未有的公平出現在這前所未有的時代。不論是我們衣食無憂的城市孩子或是蒼山裏貧苦的農家青年，都坐在同一個考場，做着同一張卷子，做着同一個夢。
但是，我同時感到前所未有的恐慌。幾個晚上，夢到考場那種壓抑到難以呼吸的氛圍，忽地驚醒，就再也睡不着了。眼看着簾外天際泛紅，陽光逐漸鋪灑向大地，心裏是如此牴觸新的一天的到來，又將開始忙碌再無止境。焦慮的情緒終於爆發，朦朧淚眼中看到父母憔悴的臉同我的情緒一起變化着，那臉上的皺紋，是我永遠無法償還的代價。閒來又隨手翻到歐陽修的《送楊寘序》，就算是連中三元的楊寘最終也不能擺脱鬱郁不得志的命運，憂疾纏身，我不禁感慨。
這是新時代的拐角，人人都為能夠有寬裕的明天在考場“搏鬥廝殺”。有些學生的臉上像教科書一樣僵硬，笑容不知什麼時候悄悄離去，這種痛苦牽繫着家人的心，陰雲籠罩在家庭。我站在時代的浪頭，企盼新的大學入學測驗能夠來臨，還我們笑容，又不缺乏活力。素質與知識並不是矛盾，誰説明無不能更加美好？
收眼回到考場，望着考生奮筆疾書的身影，像新時代的一位位戰士。
江山待有才人出——我看大學入學測驗
建功中學國三畢業生慄殷禹
此時，我坐在大學入學測驗考場上，面對題目，思緒萬千，想當年，1977年的大學入學測驗標誌着一個時代的拐角，拯救了外公那一代人的夢想。從古到今，考試製度往往都是最公平的制度，是多少學子躍入龍門的跳板。
40年後的我，揉揉因熬夜而猩紅的眼睛，卻有一些不得不説的無奈。如今的國家，已漸漸邁入全面小康的陣營，學生大多擁有安逸的學習環境，但在所謂不愁吃穿的表面下，卻是“應試教育”給莘莘學子帶來的折磨，前幾日，航空班於我校招生，達到成績標準的人數不勝數，但因為體能標準被活生生淘汰，只剩下兩人。兩人中的一人甚至因為右眼視力差，而與夢想失之交臂。如今大學入學測驗為年輕一代帶來的不只有模糊渾濁的世界，還有羸弱病態的身體。這樣，到底好不好呢？
數十年來，因大學入學測驗失利自暴自棄，乃至傳承自己生命的人數不勝數。教育制度帶給青少年的心理問題不容忽視，如果沒有堅強的內心，健康的體魄，我們在未來拿什麼實現民族的復興呢？
現如今，學生家長報培訓班時，往往只考慮到對考試成績是否有幫助，而忽視了學生在能力上的提高，精神上的昇華。像某位老師説的“你多學一點又怎樣呢？你將來不用到又如何呢？”現在的我們，總是帶着功利性去學習，而缺乏自我的思考，不難想象，將來很可能出現“書到用時方恨少”的尷尬局面，這時候，該怪誰呢？
雖然日本不承認歷史的行為讓人布恩那個苟同，但是日本對教育的重視值得學習。二戰後的日本，在廢墟上插上黑板，學生衣衫襤褸卻認真讀書。相比之下，五六十年代的中國妖風肆虐，瞎折騰，不教育，剛燃起的星星之火飄忽不定。西班牙曾佔領菲律賓300年，菲律賓人民竟然仍不會一星半點西語；相比之下，美國佔領菲律賓50年後，自願放棄所有權，菲律賓人民對侵略者戀戀不捨，英語至今是他們的母語，這不是斯德哥爾摩綜合徵，這是教育的力量。
如今的中國飛走在大國崛起的道路上，明智的科教興國戰略為中國提供不竭動力。因為人才強國，所以提供不竭動力。因為人才強國，所以我們就更應該重視教育，並對教育進行改革。看到問題是進步的前提，進步是成功的前提，受光天下後才能照四方。
此時，我希望，大學入學測驗結束後成為大學生的我能夠有一片足以任鳥飛、憑直躍的嶄新天空。我相信，江山待有才認出，各領風騷數百年。