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老師優美段落:做快樂幸福的教師段落2000字作文

優美段落 閲讀(3.03W)

“悠悠歲月,欲説當年好睏惑,亦真亦幻難取捨......”,電視劇《渴望》的片尾曲中的這句歌詞讓我好生感興趣,它似乎從一個側面再現了我作為一名教育工作者,特別是語文教育工作者對語文教學情有獨鍾卻又亦真亦幻的追求與夢想。

老師優美段落:做快樂幸福的教師段落2000字

在九十年代剛進入師範學校求學時,我對語文的感覺就是“發奮識遍天下字,立志讀盡人間書”。潛意識中,覺得要學好語文,貴在不斷的積累與吸收,貴在堅持與忍耐。但經過各位老師的教導與啟發後,我漸漸對語文有了新的認識。語文不僅僅在於閲讀,不僅僅在於飽覽羣書,更在於用自己的筆墨對形形色色充滿挑戰的人生、對豐富多彩古往今來生活的表達,在於書面語言和口頭語言的表達。讓“胸藏萬江”通過伶俐的口齒“憑吞吐”,“筆有千鈞”通過優美的文字“任翕張”。生活在這個充滿靈動與活力的社會中,沐浴着來自四面八方的信息之風,感受着科技日新月異蒸蒸日上的喜人氣息,學語文,用語文,享受語文帶來的其他學科無與倫比的美感,成了我對語文這門學科獨到的信賴和追求。也因此,我愛上了寫作,喜歡用文字表達平凡生活中細枝末葉甚至邊緣化的東西,表達普通人的喜怒哀樂,傾聽自然界的天籟之聲,認知屬於我個人狹小範圍內的對人生的辯證法。

步入最平凡也自感最神聖的國小校園,雄糾糾氣昂昂的邁上所謂的三尺講台,當我行雲流水般的向學生表達自己的所思所想的時候,我感覺語文帶給我的語言美,豐富的語言讓一個語文教師在講壇上不致枯燥乏味,不致上句不接下句。在簡單的一面黑板幾根粉筆與一本教本再加一本不合時宜的教案的條件下,我竟能夠讓課外閲讀內容幾乎為零語文基礎甚差的學生瞪大明麗的雙眸,聚精會神的時不時露出會意微笑地聆聽我的神侃並很快懂得很多的課外知識。現在,回想起來,我的語文課堂可以説不成體統,甚至有點“信口開河”、“離題萬里”的感覺。由一個簡單的詞語解釋引出一個故事或笑話,由課文的主題延伸到生活中的貼身事例,由寫作的問題聯繫到到電影電視劇的構思,真可謂信手拈來,率性而為。基於山區孩子方言嚴重,很少使用書面語言,我記得我幼稚的想法是通過教師課堂大量的語言示範影響,潛移默化的使孩子改善方言對他們造成的負面影響。同時,苛求教師語言的美成為他們寫作語言的典型範本。慢慢的,農村孩子的生活條件有了改善,有了能接受多個頻道的電視節目。此刻,我覺得有計劃有目的的看電視是學語文的有效途徑。我讓孩子在看新聞30分中練習普通話,訂正字音;讓學生在看電視劇中賞心悦目的識字;在看綜合節目中培養孩子動嘴動手動腦的意識、習慣和品質。那時,我就覺得語文教學就是要學生在課堂上激發興趣,教給方法,在課外才是孩子發展語文的堅實和廣闊的陣地。

時至今日,我還清晰地記得給學生講“寫人物外貌、神情、動作,特別是語言時,要符合人物的身份、性格、地位等”時,給孩子講述了這麼一個故事:古時候,在一個大雪紛飛的雪天,有四個來自不同行業的人聚在一起,這四人依次是飽讀詩書的秀才、地位顯赫的知府、腰纏萬貫的商人和靠天吃飯的農民。面對從天而降的茫茫白雪,秀才詩興大發,竟脱口而出一句詩:“大雪紛紛落地”,這位知府捋捋自己的鬍鬚,趾高氣昂的吟誦道:“本是皇家瑞氣”,商人聽了不以為然,心想:“你們賣弄腐臭的文采和勾心鬥角得來的權利,我才不稀罕呢!我有的是錢!”於是應聲信口道:“下它三年何妨”,這時,在一旁的農民,聽了他們亂吹亂侃,毫不顧忌別人感受的話,氣得全身發抖,怒不可遏的罵道:“放***的狗屁”。故事講完後,學生鬨堂大笑,在學生十分放鬆與愉悦的心境狀態下,我給他們説明為什麼寫人物是要注意語言、動作、神情、外貌描寫?正像一代偉人毛澤東所言:“人們本身就生活在階級社會之中,各種思想無不打上階級的烙印。”。學生情緒高漲,興趣盎然。

近幾年,語文教學隨着新課改的車輪快速的前進,有過茫然,有過偏失,有過彎路,然而在不斷的實踐和眾多教育工作者的反覆論證後,語文教學又走上一條明朗簡約聲情並茂重文字更重道德的軌道上來。此時,面對“和諧課堂”、“有效性教學”、“情境導入”、“自主探究”、“合作交流”、“教學機智”......諸多的新鮮詞彙,我不想再去望文生義或牽強附會的吹毛求疵了,我只想:語文教學應該回歸“簡簡單單教語文,真真實實練本領,真真切切滲情感,快快樂樂促成長”的道路上來。今天的語文教學,別隻為了明天的考試,別隻為了不可丟失的一分。要預料到社會十年後的發展,為孩子們若干年之後的發展奠基和着想。真的應該落實用教材教,而不是教教材。在教師心目中樹立起“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閲讀和作文的熟練技能……”這樣的理念,儘可能多的抓住教育情境和創設教育情境,巧妙地運用教育智慧,讓學生在讀中領悟,在恰當的時機練筆,想説時儘可能的去海闊天空,想聆聽時儘可能的別驚擾一簾幽夢,別讓孩子“口欲言而囁嚅,足欲行而趔趄”。

做快樂幸福的語文教師,教快樂幸福的學生學語文。對於語文,對於語文教學,我自感永遠是你狂熱忠實的粉絲!在語文這門學科的悠悠之夢中,我真的永遠不想醒來。