為確保青年教師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年教師的工作態度和能力應緊密關注，對其教學工作進行跟蹤、觀察瞭解、教研分析，肯定成績，指出不足並隨時提供幫助。學校分管教學教研的領導及下教研組領導主要對一個青年教師的工作態度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關注；教研組開展教研工作時對青年教師教育教學態度、各個方面能力表現進行關注，動態瞭解其教學與“互幫互學”開展情況，有必要時應及時向相關領導彙報；指導教師對青年教師某一薄弱點進行全程性的關注和幫助改進。通過共同努力，確保青年教師能明確自己的優點，並不斷髮揚，同時能及時清楚自己的薄弱點，並和指導教師緊密配合，認真開展教研工作，取長補短，促進青年教師更快更好的成長。具體方法制定如下：
1.學校各層教學教研組織對青年教師進行跟蹤、瞭解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培養對象；
2.教研組對青年教師的教育教學工作各方面進行跟蹤觀察、教研分析，發現青年教師的優點，加以肯定和發揚，同時分析、尋找其薄弱點，並確定需要重點指導改進的薄弱點；
3.教研組針對某一青年教師在教學態度或教學工作上某一薄弱點，安排本組該方面較強的教師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可安排對應方面較強的教師進行“一徒多師”幫帶模式，並把師徒結對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協議書（有效期原則為一學年），師徒按協議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導教師在評優評先時按學校規定給予優先考慮。
5.指導教師通過與青年教師座談交流、對其進行聽課瞭解、以及對其備課、作業批改情況等的檢查，分析尋找其簿弱點產生之根源，採取有效方法積極、熱心地幫助青年教師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討研究，共同進步。青年教師應主動、積極配合，虛心學習，勤於探索，勇於改進，爭取更快的進步。
6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的開展情況進行跟蹤瞭解、督促、協調、指導落實，並結合各方面表現，在指導期滿後，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，並作為學校評選“教學骨幹教師”、“優秀學科帶頭人”等評優評先的重要依據之一，對青年教師的培養效果也是學校評選優秀教研組或優秀教研組長的重要依據之一。