議論文寫作是中學生作文的重要組成部分，也是中學語文教學的重頭戲。在教學中我們發現：不少學生在平時已積累了不少作文材料，練筆文章也寫了不少，但到了會考、大學入學測驗時還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因，除了文字基本功外，思路不對頭是其主要癥結所在。本文試圖從理清思路方面來探討加強和改進中學議論文的教學教法。
一、從確定中心論點中理清思路
確定中心論點的思路主要體現在動筆之前的構思和觀點的確立。
首先是動筆之前的構思。魯迅先生寫文章，即使是寫一篇幾百字的短文，也不是馬上攤開紙就動筆。他總要先“打腹稿”，這就是構思過程。
動筆寫文章之前，怎樣進行構思呢?
我們知道，閲讀是一個發現中心思想的過程。反過來可以發現，構思的中心環節是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的，外加上去的，是通過把現實生活的材料所藴涵着的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。如魯迅的《祝福》，對於祥林嫂性格的廣泛的社會性、歷史的必然性及其悲劇深刻性的挖掘，就是一個寓意深刻的藝術構思的範例。
構思的方法，是一個“消化”材料的過程。文章的構思首先是吃透題材內容，而題材內容又來自於生活素材。因此，構思首先是理解生活，沒有活生生的材料，就無從構思。在文章構思過程中，隨着對生活理解的深入，文章主題思想會逐步明確。然後根據主題的需要，對材料加以整理、選擇，分出主次、真偽，進而深化主題。構思好比是設計文章的草圖，我在教學實踐中讓學生採用編寫提綱的方式來對文章進行構思。如命題《為“班門弄斧”叫好》的構思提綱：
①“班門弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定。
②確立觀點：敢於在“班門”(權威)弄斧，突破常規思維，不為傳統觀念束縛，好!
③正面論證：處女作的發表;普通人的發明創造;甚至於科學家的新發現，正是敢於在“班門”弄斧而又有所突破的結果。
④反面論證：如果人人都不敢在“班門”弄斧，“班門”永遠是至高無上的，“班門”終將消失;正如“長江後浪推前浪”，如果取消“後浪”，長江就成了一潭死水，最終擺脱不了乾涸的命運。人類社會也是一樣，沒人“班門弄斧”，社會就不可能進步。
⑤總結全文：有所發現，有所發明，敢於向“班門”弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。