篇一：誨人不倦的卓老師
劉梓騫
我一定要學好數學的想法是進了國中之後才產生的，因為我遇到了一位優秀的數學老師——卓老師。
記得七年級上學期的第一節數學課上，最後幾分鐘，卓老師的PPT上出現了幾道題目，讓我們鞏固一下那節課學過的內容。我不僅做得快，而且正確率也很高。下課後，卓老師叫我去一趟她的辦公室，我很快就到了辦公室門口，正準備喊“報告”，就聽到卓老師説“快進來吧”。我當時有點緊張，卓老師微笑着對我説：“你反應很快，如果你有什麼題目不會或者有疑問可以來找我”。我頓時消除了緊張感，“好的，謝謝老師！”我開心地迴應着。她又從自己的辦公桌上拿了一張試卷給我：“如果你有空可以做一下，做完之後可以找我對答案”。這時，我才發現老師的辦公桌旁邊一直放着一本嶄新的數學練習卷，可以方便撕下的那種。那可是我第一次進卓老師的辦公室，漸漸地，我對卓老師產生了好感。
第二次去她的辦公室，是想對一下試卷的答案。走到老師辦公室門口，看到卓老師坐在椅子上，頭微微向前傾，眼睛盯着辦公桌上的東西，右手握着紅色的筆，應該是在批改作業或試卷。我就喊了聲“報告”，卓老師抬起頭，眼睛向辦公室門口看過來，臉上洋溢着微笑，連忙説：“請進，這張試卷難不難啊？”“不難”，我回答道。答案對完了，她又問我：“有沒有做完當天的數學作業？”我説：“做完了。”她又説：“以後，如果在學校就做完了數學作業，可以直接拿過來給我批改，這樣，有問題就可以當面解決，這樣會更加方便”。於是我回到教室拿上當天的數學作業，又來到了卓老師的辦公室。
過了一段時間，我們學校開始開設數學拓展課程，我在A班。第一次上完課後，卓老師見到我，問我：“在A班感覺怎麼樣？能跟上老師的節奏嗎？”我説：”還好”。她又問：”想不想看一下B班的試卷？”我説：“好啊”。於是，她給了我一沓試卷，又説：“給我們班上A班的同學每人一份吧”。
很快就要期末考試了，卓老師利用自習課的時間，給我們模擬歷年區統考的真題。講完試卷後，卓老師給我們總結了歷年的題型、重難點，並着重跟大家講了“動點”問題這個讓大家鬱悶、糾結的題型。
七年級的第一學期轉眼即逝，我們班的數學在期末考試中取得了優異的成績，不知道我是否提交了讓卓老師欣慰的答卷？但卓老師的那份情是我心中永遠流淌的暖流，是我心田上永遠盛放的芬芳。她激勵着我在數學的道路上勇往直前！
篇二：穿連衣裙的數學卓老師
李安琪
在我的印象裏，幾乎沒有數學卓老師不穿裙子的樣子，除了校運會那一天。所以，我覺得穿裙子是她在我們學校眾多老師當中十分獨特的標誌。
剛開學時她梳長頭髮馬尾，到現在的頭髮則是中分，她的鼻樑上托起一副黑色的眼鏡，身材苗條，看起來很像是瘦弱的知識份子。她應該是不愛動的，大課間很多老師會和我們一起跑步，但從來沒見到過卓老師。
她的課堂教學是極其嚴謹的，每次都要敦促我們答題過程要寫完整。我記得她的原話是這樣的：“你們要像我這樣寫，把過程寫全。”之後再給我們講會考不寫全過程的嚴重後果。作業本發下來了，沒有寫全過程的地方都被標註出來了，還很貼心地寫了提示。記得她説過：“你們做幾何題的時間是會多一點的啊，但千萬不要因為過程麻煩就不寫了啊，耐心點，同學們。”她講話的聲音雖然不大，但在講做題要求的時候卻鏗鏘有力。
數學老師最令我崇拜的地方絕對在她那雙神奇的手上，她擁有卓越的畫圖能力。她畫教學圖案時魅力十足，只見她左手託了託眼鏡，右手捏起一根白粉筆，在黑板上寫字的聲音“咚咚咚”清晰可聽，畫線標點一氣呵成，不帶絲毫停頓，而且，我發現數學老師有一種只看一遍圖形就能記住的能力，作畫的過程中絲毫不用看原圖。台下認真聽講的同學都在驚歎老師不依靠教具空手畫圖的能力，感覺擁有這種能力真的很酷。畫圖題時我們都是靠量角器和三角板才做出來輔助線，老師空手做出來的卻比我們更加標準，怎能讓人不佩服！
數學老師的改卷效率同她的畫圖能力一樣，也是讓我們望塵莫及的，有好幾次，上午第一節數學小測，當天中午成績就發下來了，還已經標好了班級排名，這辦事效率讓我們措不及防。其他科目的小測最快也要過一個晚上才能發出成績，所以我一直覺得數學老師的改卷效率是我們班所有老師中最高的。不僅是卷子改的快，作業的批改速度也是不可小覷，現在上網課期間，數學老師線上批改作業也是最快的。有幾次隔夜批改，都是我晚交作業才造成的，只要按時交作業，卓老師絕對能在九點鐘之前完成批改反饋。
在我的心目中，喜歡穿連衣裙看似柔弱的卓老師卻是最強大的！
篇三：氣宇軒昂的孫老師
何玥琪
偶爾翻開記憶的歷史相冊，我總是會回想起了一個有意思的人——我的歷史老師孫佳。
第一次見到孫老師是2019年的暑假在北京研學期間，她帶着我們遊覽文化底藴深厚而又充滿活力的北京城。
在我的第一印象中，她是一個心寬體胖的人，留着一頭幹練的短髮，帶着一副棕色的眼鏡，顯得頗有學問。我們行走在印滿歷史痕跡的大街小巷裏，孫老師總是走在隊伍的最後，還不時地大聲提醒道：“同學們，走人行道！”孫老師的聲音很有穿透力，有如洪鐘一般。她時不時還帶有一點滑稽，讓人感覺很真實很自然。
或許是因為專業的原因，孫老師很喜歡參觀歷史景點，欣賞文物，遊覽古蹟。有時看到孫老師目不轉睛、聚精會神地凝視着文物，彷彿已經穿越到了幾千年以前。為了留下珍貴的記憶，她幾乎每到一個地方都會拍照留念。
開學後，學校組織了許多考試，歷史科目當然也不例外。
在一個豔陽高照的中午，孫老師小跑到了教室，夾着試卷，眉頭緊鎖着。一看便明白老師是來找我們“聊天”的，她的目光變得冷峻起來，讓人覺得“暴風雨”即將來臨。只見孫老師一手插腰，一手向前指着，眼睛裏像是藴藏着火似的，似乎隨時會噴發出來，額頭上還滴下了豆兒般大的汗珠，大聲説道：“以你們現在的狀態，別的班遲早也會超過你們……”疾言厲色下我很愧疚，很想變成一隻鴕鳥，鑽進泥土裏。我從來沒有見老師這麼生氣過，她的眉頭都竄的老高老高。空氣彷彿凝固了，教室裏沒有同學敢説話。一瞬間，同學們對孫老師的敬畏感莫名油然而生。她並不像其他老師那樣儒雅，有着自己獨特的風格，這也許跟她見多識廣有關吧。
“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。”嚴肅面孔下的孫級長也有她有趣的一面。孫老師是一位學識淵博，經驗豐富的老師，原本深奧難懂的史實從她那兒變成了通俗易懂的故事，每週兩節的歷史課自然顯得格外歡樂、有趣。令我印象最深的是一次生長課堂——“家國一體，休慼與共”，她説道：“國不知有民，民不知有國……”孫老師用樸實的語言，回顧了中國自鴉片戰爭起的發展故事，詮釋了什麼是愛國情懷。學生們凝神饒有興趣地聽着。那一刻，我又忽然覺得孫老師沒有那麼可怕了，甚至還有一點有趣。愛國的種子便在這裏萌發了。孫老師極其富有激情的演講，抑揚頓挫，鏗鏘有力，讓學生們感受到了大國風範。她那有魅力的聲音，一次又一次的震動着少年們的心。
如聞其聲，如見其人。孫老師的聲音也時不時縈繞在我耳畔。更加期待的是疫情散去，想看看記憶中的孫老師和現實中的孫老師又有什麼不一樣了呢？
篇四：有着獨特魅力的孫老師
胡寒璐
第一次見到孫老師，是在暑假去北京遊學的時候。
孫老師長着一頭烏黑、規整的短髮，中分的劉海撲在額頭上，一副紅框眼鏡架在鼻樑上，顯得特別幹練。
記得每一次景點出遊，在酒店大堂集合時，同學們總是聊得熱火朝天，這時，耳邊總會響起孫老師嚴厲而又洪亮的聲音：“別講話！請安靜地等待！”這鏗鏘有力的聲音，讓原本鬧鬧哄哄的大堂立馬安靜下來。一路上，孫老師總是穿着一件淡青色的皮膚衣，行走在同學們的中間，特別燦爛。她總是不斷地提醒一些不看路、在聊天的同學注意看路，不要摔跤，這像極了我的母親。
這便給我留下了第一個印象——嚴厲，亦師亦母。
記得在國家博物館參觀的時候，孫老師展示了她淵博的歷史知識。她一邊走，一邊對身邊的同學科普道：“這是遠古時期元謀人的牙齒，這可是我們國一上學期要學的哦……陶器白色的部分是因為找不到了，專家通過想象構造加上去，才有我們現在看到的這個陶器……知道嗎，古代也有冰箱，只不過當時不叫冰箱，而是叫‘冰鑑’，所以古人當時就可以吃冰鎮西瓜了。”這一番話引得周圍的同學饞延欲滴，突然間我也覺得口好渴，好想吃上冰鎮西瓜！有同學問：“老師，那‘冰鑑’長什麼樣子啊？”“這個嘛，得由你們自己去找，這個古代冰箱就藏在館裏某處哦。”孫老師賣了關子，同學們的興趣一下子提了上來，立馬動身去找這神奇的古代冰箱。孫老師又對着同學們的背影提醒道：“記住拍照不要開閃光燈！這樣會損傷文物的！你們也可以找一下其他寶物，瞭解一下歷史！”
這給我留下了第二印象——知識淵博，風趣幽默。
北京的第五天，不知為何我的臉突然就腫了起來，整個臉頰都紅彤彤的，還特別奇癢難耐。忍無可忍之下，只好打電話嚮導遊求助。過了一會，門鈴響了，林楠同學起身去開門，迎面進來的不是導遊，而是孫老師，她心急如焚地邁進房門，後面緊跟着導遊姐姐和哥哥。孫老師來到我的牀邊，用手託着我的臉仔細地左右端詳着，問我：“怎麼了，寒璐同學，是不是不適應這邊的環境，過敏了？”我望着孫老師晶瑩剔透的眼睛，看到了她炯炯有神的目光裏寫滿了關心和愛護，我的眼淚都快要掉下來了。緊接着孫老師幫我輕柔地擦完藥膏，好一番詢問關懷後，才和兩位導遊放心地離開房間。走之前，孫老師還不忘囑咐我：“多擦一下膏藥，勤洗臉，會沒事的。”
這給我留下了第三印象--和藹可親，關愛學生。
自國中開學以來，孫老師一直展示着她獨特的魅力，每次歷史課，她那幽默風趣、知識淵博的語言，充滿了教室的每一個角落；她那磁性、洪亮、而又鏗鏘有力的聲音久久在教室上空迴盪，讓我深深地愛上了她，愛上了歷史。
謝謝您，孫老師！
篇五：永遠微笑着的卓燕嬋老師
何梓軒
大概是因為我喜歡數學，我見到數學老師第一眼就有一種莫名的親切感，她散發着端莊沉穩的氣質。她就是我們的數學老師——卓燕嬋老師。
第一次上課，卓燕嬋老師穿着一身黑衣，鼻樑上是一副黑邊方形眼鏡，莊嚴外帶着一絲活潑。老師進行完簡單的自我介紹後就開始講課了。明朗清晰的聲音傳入我的耳朵，她時不時掃向講台前的同學，似乎想要關注每位同學是否聽懂了。
到了解題時間，卓老師走下講台巡視，看看哪位同學需要幫助。當我們很快地答題並答對後，她就會向你微微一笑，投來讚許的目光，好像在對你説：“不錯哦，加油，繼續努力吧！”每每感受到這目光，我的自信也在一點點增加。
在每週一下午的數學拓展課上，我的成績在B班名列前茅，因此晉升到了A班。能在A班學習的，都是各班數學之星，我可以在A班學習，是我的榮幸，但是，能力越大，責任越大。在這裏，我們上課所探討研究的都是每年各地的競賽題以及考試的壓軸題，我擔心自己跟不上上課的節奏，我第一次對自己產生了懷疑。是回B班繼續上原本的課？還是去A班學習更加深奧的知識？是選擇挑戰自我還是保持現狀呢……我不知道。糾結中的我，耳邊又傳來了同學們的討論聲“這題等於多少啊，x+4y=z……”我聽得一頭霧水，心中對高深的數學更加擔心了。
課間，我不自覺地邁開雙腿向卓老師辦公室走去，“老，老師，這次的A班我可以不去嗎，我，我可能聽不懂，而且解不出題目……”老師打斷了我的話“梓軒，在老師眼中，你一直是一個很自信的學生，你是靠自己的實力進入A班的，老師相信你一定可以適應A班的課程。”説着，她望了我一眼，微笑裏帶着滿滿的鼓勵。我似懂非懂地點了點頭，走出了辦公室。
午後的一縷陽光穿過樹葉，照在了我的臉頰上，微風拂過，彷彿帶走了我的顧慮。是的，我應該去嘗試一下，既然B班對我來説沒有了挑戰性，何不去挑戰一下A班的課程呢？或許在那裏，我會成為更好地自己。
下午的課程很快就到了，我來到A班教室，忐忑不安地坐在位置上等待老師。不知道為什麼，在那節課上，有一道壓軸題，A班的很多老同學都沒解出來，我反而輕鬆地解出了題目。我想這一切都是卓老師那句“加油”和那個眼神的功勞。從那之後，我又重拾自信，變回那個自信的我。
這一切，都要歸功於您，我的數學老師——卓燕嬋老師！謝謝您！是您的微笑給予我信心，帶給我勇氣，指引我前行。您永遠是我尊敬的老師！
篇六：負責任的胡老師
洪亮
“嗯，做的很好，你寫的基本上正確，但是還是有一點小問題……”辦公室裏又傳來了胡老師温柔的話音。胡老師經常這樣。
胡老師的嘴上常常掛着一種淡淡的笑容，但這絕不是一種敷衍的笑。胡老師總是愛笑的，尤是在給學生輔導功課的時候。每當有學生作業做得不好，胡老師便會去給他輔導，很多同學説：“讓胡老師叫去輔導功課，簡直就是一種享受。”一次我在拿地理學案的時候，我忍不住問了一下胡老師：“作為級長，您應該很忙吧，但是你為什麼總是把學生叫過來輔導功課呢？”胡老師微笑着對我説了一句：“這本來就是當老師應有的責任啊，況且我也把它看成我的樂趣呢。”
胡老師很温柔，幾乎從來不罵我們，有時也只是提醒一下而已。可那一次不一樣。當時我們在國小部上完丁老師的公開課後，在回中學部的路上，我們紀律非常不好，被胡老師叫停了好幾次。回到學校後，從來不發火的她發火了：“為什麼你們去的時候還好好的，回來就成這樣了？下去操場跑三圈！”看着極少發火的胡老師，我們知道錯了，只好乖乖去跑圈。
我開始想隨便跑一下就可以了，可跑到一半，我不經意間瞥到了我從來沒見到過的一幕：胡老師也在跟我們一起跑！我突然發現，穿着運動鞋身材小巧的胡老師，竟在那一瞬間變得無比高大。我不禁肅然起敬，開始認真地，像體育考試那樣地跑起來。過程中，我沒和同學説一句閒話。而令我印象更為深刻的，莫過於在我們罰跑完後胡老師説的這一段話：“你們今天的表現令我、令學校都很失望！我為什麼和你們一起跑，因為你們的紀律問題不僅僅是你們的責任，更是我的責任！而正是這樣的責任，使我想要做好每一件事，但在這件事裏，我沒有做好，我深刻的反省了我自己，並給予我自己相應的懲罰。希望你們能夠記住我的話，並在接下來的生活中實踐。回教室！”在聽胡老師那段話時，我慚愧地低下了頭，一方面是對胡老師責任心地深深敬佩，另一方面更是我對自己不足的深深反思。
不久後，一件發生在我身上的小事讓我對胡老師負責任的態度有了更深地理解。那天上心理課，我的眼睛不小心受傷了，我爸的單位離學校很遠，於是作為級長的胡老師和心理老師便擔起送我去醫院這一重任。起先她們叫了一輛車，但司機因為我們學校交通不便利就“拋棄”了我們。聽到這一消息後，胡老師心情很煩悶，皺起眉頭嘴託着腮。但胡老師立刻決定讓我們坐她的車去醫院，並用最快的速度驚險地穿過了幾個紅綠燈。終於到醫院了，還好沒什麼大事。我媽也到了，不停地感謝胡老師。胡老師的一句話更讓我感到欽佩：“這是我們做老師的責任。”
從胡老師的身上，我對教師這份職業有了更多地理解。老師們不僅僅是在教學方面樂在其中，更是在這些瑣屑的事情中詮釋了什麼是“責任感”。我想，這不僅僅是教師的初心，也是我們立足社會、做人的基本道德！
托爾斯泰説：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”胡老師，正是將這一點詮釋得淋漓盡致的人。
篇七：穿唐裝襯衫的丁老師
杜軍曉
第一次見丁老師，是在剛入學的時候。
丁老師剪着規矩的短髮，帶着透明邊框的眼鏡，鏡片上似乎閃着博學的光芒。他身着熨得整整齊齊的墨藍色唐裝襯衫，袖頭處微微翻起，站在校門口默默注視着陸續走進學校的同學們，眼睛裏閃着期待，臉上溢出和藹的笑容。以前只在報紙或者網絡平台上見過丁老師，見到真人後，我立即被他那一身墨藍唐裝襯衫所吸引，看上去確實很文雅。後來，接觸多了，才知道丁老師做起事來，也像那件襯衫一樣，有種慢悠悠的優雅，卻又不失幹事麻利的瀟灑。
當時的我並沒有想到，他便是我的語文老師。
那是國中的第一節語文課，上課鈴還未打響，一個熟悉的身影就早早踏入了教室，竟然是丁校長叫我們語文。他沒有夾着語文書進場，沒有含着微笑進場，而是帶着不苟言笑的表情輕輕地站到講桌旁。這次，他穿的是藏青色的襯衫，釦子整齊有序地排列着。記得那節語文課，丁老師並沒有翻開語文書去講第一課的內容，而是告訴我們如何學好語文。剛開始，我覺得這課有點枯燥，了無生趣，但漸漸地，我被老師的儒雅風度和淵博的學識給征服了。丁老師用淳厚的男中音説出的“用眼睛發現生活，用心靈熱愛生活，用文字記錄生活，用思想點亮生活”至今仍清晰地記在我的腦子裏。丁老師的聲音從教室的一端微微盪漾到另一端，字字句句餘味無窮，抑揚頓挫。我竟有了漸入佳境之感，丁老師和他的語文課都透着文雅，透着優雅。
第三次見到丁老師，是路過圖書館時。
温暖和煦的陽光從窗外斜斜傾灑到丁老師所坐的木桌上，同時也透過稀稀疏疏的樹葉印在了他的灰色唐衫上。他雙眼注視在書頁上，時不時扶一下眼鏡，靜靜閲覽着一字一句，並沒有被外面下課時同學們的吵鬧而打斷。這時的丁老師又像他身上的這件灰色唐衫，沉穩睿智，帶有那麼一絲絲的清高。
再到後來，我們和丁老師都彼此熟悉了。每當我看到丁老師，一股親切感和熟悉感便會撲面而來。是丁老師讓我愛上了閲讀，愛上了寫作，愛上了語文。是他教會了我們靜看世界，細品文字。
丁老師穿過很多各式各樣的衣服，可是在我印象裏的，就只有身着唐衫的他，安靜、沉穩、優雅。
篇八：戴眼鏡的丁老師
王思琪
和丁老師的第一次見面，是去學校參觀。當時的印象一定是極深刻的，因為以至於過了許久，仍難以忘懷。再往後師生相處的這些日子裏，丁老師的形象仍是那麼的清晰，大概是已刻在了我的腦子裏的緣故。
在我淺顯的意識裏，一校之長當然就是學校的權威所在，彷彿整日都是嚴肅，冷漠且板着臉的，大概這樣，就是校長了。記得那個去學校參觀的下午，和父親在未建好的學校裏轉了幾圈後，便看到了一個氣宇不凡的背影，時不時傳來一兩聲明亮的笑聲，我已大概猜出是誰。因為在見到本人之前，早已拜讀過他的著作《語文·生長》。抑或是在他温文儒雅的字裏行間，已讓我認識了一位談吐風雅，雍容不迫的人。不知什麼緣故，見到真人後竟有幾分拘束。看着我一臉窘相，父親卻催促着我上前去打聲招呼，我硬着頭皮走上前去，顯得挺狼狽。大概是察覺到了身後侷促不安的我，他轉過身來，親切的説了一句：“是新同學啊，”他走過來，直視着我的眼睛，“需要和老師一起拍個照嗎？”他好像是一個我的什麼朋友在尋求我的意見，而不是一位校長在追問他的學生。也難怪，我馬上就平靜下來，很自然地和他打招呼。
那張照片我現在還保存着。照片裏的我雖然微微攥着拳頭，仍然顯得有點不安，其實心裏已如釋重負。
丁老師身材並不高大，也並不很挺的鼻樑上戴着一副細邊兒眼鏡。最給我深刻影響的是他的目光，説話時眼睛是正視着你的，不犀利，更不尖鋭，是一種温暖的，鼓勵的，但又讓你感受得到他能看透到你的想法，察覺到你內心。他的聲音是爽朗的，是發自內心的話語，常常給我一種亮堂的感覺。他在聆聽別人講話時，會用兩隻手扶一扶眼鏡邊兒，目光從眼鏡背面直直地射過來，不拐彎抹角。每當這時，我就想這樣的老師是真誠的直接的，和這樣的老師相處起來是舒服的。
再一次正式見面，是入學後的第一節語文課。丁老師給我們講他小時候的語文課還有他國小、中學的語文老師。那一天天氣很熱，高温焗熱了我煩躁不安的思緒。但不知為什麼，老師緩慢的語調和那真情流露的往事，竟讓心煩意亂的我感到安適。也許是他動容的話語，也許是他真摯的目光，也許是他扶扶眼鏡時那讓人熟悉的動作，也許還是他隨意的走到我們的座位旁，而不是高高在上總站在講台旁，具體是什麼無從知曉，只是永遠記住了那節語文課。
還記得有一次，讓我感覺很特別的一次。丁老師在走廊上同別班的一位學生隨意地談天。這是時常有的，在我們學校早已不是什麼稀奇事了。那個同學顯然並沒有因為同校長聊天而感到緊張，很自然地同他交流着。我特別注意了一下丁老師的目光，全然不是課上那樣，課下又換了副表情，但依舊是那樣舒服。談着談着，大概是又要扶眼鏡了，他把手放在了眼鏡邊上，誰知他摘下了眼鏡，用手背揉了揉眼睛。我從沒見過老師摘下眼鏡的樣子，沒想到眼鏡底下的那張平日裏熟悉的面容，是那樣疲倦，這讓我驚訝。戴上眼鏡後，他又認真地注視着對方，和往常一樣了。
是老師，是校長？他既要忙學校繁多的事務，又要關切着我們每一個，在班級微信羣，在課室的講桌旁，在教室的後排，也在我們跑操的隊伍裏……如果不是我無意中見到那次談話時丁老師脱下眼鏡的倦容，他戴眼鏡款款而談，神采奕奕的樣子會一直是我認為的樣子。
我想，丁老師不戴眼鏡的樣子會永遠印刻在我的腦海裏。
篇九：讓人舒服的王娟娟老師
楊樂
“同學們好呀。”又是王老師那親切而又混雜着點北方口音的聲音。不知為什麼，我總覺得聽了這聲音特別舒服。
王老師是個北方人，所以她的笑聲是特別“粗獷”的，笑得特別大聲，照她自己説，來了南方後已經小聲很多了。雖然如此，但我覺得她的笑是發自內心的，所以讓人感到特別舒服。王老師和丁校一起教我們的語文，兩人都帶着眼鏡，丁校也時常笑，笑得十分儒雅，可他那單調而又細長的眼鏡卻不免顯現出一絲“高冷”，讓我稍稍有些緊張。而王老師，常常是露齒而笑，她那寬大的眼鏡 配上眯成縫的笑眼，再加上粗獷的笑聲，讓人放鬆愉快。
王老師的身材是有些小胖的，但走路還是特別輕捷，雖不能説步履如飛，但還是走得十分流暢，有一種流暢感，一種爽快感，一直利落感。我覺得她的班級管理和語文教學也有這種感覺，流暢、爽快、利落。
我們班被她管理得井井有條。就説欠交作業這個問題吧，要先寫檢討，説明自己為什麼欠交作業，另外把作業補回來。在這種嚴格的管理下，二班的作業，提交速度全級最快，質量也十分高，交的還十分齊。
王老師的語文課也是十分特別的。王老師的課特別有趣，喜歡在講課過程中插入一些日常趣事（大部分都是二班的事，因為她是二班班主任），比如她的口頭禪是：“今天在二班上課，哈哈哈哈哈…”爽朗的笑聲讓本來有些枯燥的語文課變得豐富多彩，同學們便更加喜歡語文課了。記得就在兩天前，王老師在網上給我們上完語文課後，和我們聊天。起因是那節課開始時，老師用特別奇怪的家鄉話向我們問好：“特斜麼好呀！（同學們好呀）”剛開始上同學們都給搞懵了，下課後我們就在班羣裏議論這件事，王老師也很樂意地跟我們分享了很多她生活中的趣事，還説要用這種聲音為我們“朗誦”一次《木蘭辭》。雖然最後沒念， 但這卻讓我們更加期待以後的語文課。
丁校在上課時，王老師便在後邊聽着。丁校的課“文學色彩”十分“濃郁”，一堂課完全“浸泡”在“思辨的海洋”裏，特別燒腦，像解幾何題似的。雖然有時也會有些趣事，卻不免稍稍有些高深。久而久之，我甚至更加期待王老師舒服的語文課了。
王老師，只不過是一個普通的語文老師罷了，可就在這普通中卻顯現出絲絲特別，我應該為我有這麼一個老師而感到慶幸！