【作文話題】在個人經歷中、社會生活中，常常會經歷或看到追隨某種潮流或緊隨某種風氣的事情。請以“跟風”為話題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限。②不少於600字。
【參考例文】
跟風曾幾何時，你像一縷秋風吹進了我們的班級。一位腹有詩書的同學援引你的《寂寞天柱山》寫了一篇文學色彩濃郁的華美文章，被作為範文在全校傳誦。一時間，我們班同學的桌上、牀頭甚至衞生間裏都擺上了你的《文化苦旅》、《行者無疆》。我早就欽佩你的才氣，課本上又有你的《道士塔》，再加上這篇作文的大獲成功，我禁不住誘惑也去買了一本《文化苦旅》放在牀頭。開始我也和大多數同學一樣，摘抄一些自以為經典的句子，也不管恰當不恰當，就一股腦兒地塞到作文裏去。結果大家都寫得很不好，功利的煙雲遮住了我們的雙眼，盲目的跟風讓我們來不及好好欣賞你的文章就胡亂套用，你文章語句裏的睿智儘管光芒四射，卻因我們的無知而褪去了光澤。
直到一次考試，閲讀到畢淑敏的那篇《閲讀是一種孤獨》，我才越發地懂得了什麼才是真正意義上的閲讀。我嘗試着在睡前深呼吸，拋開一切的煩惱和喜悦，靜下心來，聆聽你講的每一個故事，感受你的每一寸情懷。漸漸，我學會了忘卻，忘卻了買這本書的目的是在跟風。深秋的夜裏，一陣秋風，透過紗窗，將涼爽吹進我心裏。我閉上眼睛，深呼吸，享受着這陣風，感悟着這陣風、
有時，風可能也無所謂好壞，關鍵在於我們跟風的本意。參透了這一點，我便不再逼着自己寫一些用華美抑或厚重的詞語堆砌起來的、實則毫無深度的語句。我很清楚自己的寫作功底，我只是想做一片向上的葉子。
從此，我便真正走進了你的世界。每當夜晚，秋風驟起抑或秋雨淅瀝，我會捧着你的書，到白髮蘇州去感受江南古城的文化，穿越時空去仰望那“風雨天一閣”;有時還會飛到塞外去看那陽關雪，感受中國文人寬廣的藝術情懷。你久久凝視“那沾滿血淚的牌坊”，我心有慼慼;你感喟文壇“秋風秋雨愁殺人”，我心波難平;你一聲長歎“三十年的重量”，我心生百味??我的功利之心讓我跟風去買了你的書，待到真正地讀懂了你的書，我便沉下心來，學會了感受。從今天起，我將不會再盲目跟風，因為我要做一片向上的葉子，向着陽光，卻又連着土地。
本文以自己一段追隨“秋(餘秋雨)風”的切身經歷，向我們展露了對“跟風”這一社會現象的清醒認知。風起風息，自有其變化的規律;趨利趨弊，關鍵要看我們如何去正確把持。把持得好，我們能駕馭“風”把持不好，就會讓“風”駕馭我們。咬定青山不放鬆，任爾東西南北風，我們不妨把“青山”理解為“自我”，只要我們把持住了“自我”，就能做到“風隨我動”。在時下“暖風薰得世人醉”的情勢下，作者的這份冷靜，這份堅守，這份思辨，不禁讓人怦然心動。本文結構嚴謹，論證有力，一氣呵成，顯得渾然一體，在論證過程中，作者始終緊扣所給材料，從不同的角度去議論問題，縱橫捭闔，遊刃有餘，是一篇規範的議論文。
【話題解析】
試題分析：
思路點撥：
①審清題目。“跟風”，往往是指盲目地跟在別人的後面，別人做什麼，你也跟着做什麼，沒有主見。學生中表現的跟風現象是：你學鋼琴，我也跟着學鋼琴；你學美術，我也跟着學美術；不管有沒有藝術細胞，也不管經濟能力，反正跟定了。社會上常常表現的是你買小車，我也買小車；你買別墅，我也買別墅；不管經濟能力，也不管是否合用，也不管是否需要，反正大家買的就不會上當，這就是中國人的盲目跟風現象。
②讓題目變小。這是一篇命題作文，題目顯然很大，想讓題目變小，最好是來個副標題。如跟風——記顏綺學琴史；跟風——小議韓寒現象。
③讓文章的立意深刻起來。想讓文章的立意深刻起來，可以由個別現象引申到普遍現象，由普遍現象上升到社會現象，由個人引申到單位，由單位上升到政府再到國家，逐層深入。同時，你也可以逆向立意。人們一般都認為“跟風”是一種不好的現象，但你可以逆向思維，來個讚美“跟風”。因為“風”有多種，有些“風”是應該“跟”的，如“創新之風”，不但要“跟”，而且要大力提倡。這樣的文章就與眾不同了。本文的寫作要把握好如下兩點：一是“風”的性質。如果是好的風氣，我們應該熱情高漲地“跟”，青島市民“跟”愛心之風，“跟”出了2006年感動中國的“微塵”;如果是壞的風氣，我們應該旗幟鮮明地“驅”，否則只會落得害人損己的下場，上海原市委書記陳良宇“跟”腐敗之風，“跟”出了身敗名裂;如果是利害並存的風氣，我們就要為自己裝上“過濾器”，吸其清氣，排其濁氣。二是“跟”的方法。要把握其精髓，不能被其表象迷住雙眼。“顰”在西施臉上，那是一美，但到東施臉上，就成了一醜，東施效顰只會落得個遺笑眾人的結局。同時，還要保持住自我，不能把自己“跟”沒了。燕人“跟”邯鄲人學走路的優美姿勢，結果不但沒學會，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬着回去。套用魯迅先生在《拿來主義》中的一句話，就是“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來‘跟’”!不畏‘時風’遮望眼，只要你有較強的思辨能力，相信你能撥開迷霧，寫出具有獨到見解的、富有啟發性和震撼力的文章。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用。