2015年大學入學測驗7日上午結束了語文學科的考試，教育部考試中心語文命題組專家，對全國大學入學測驗語文的作文試題進行了權威解讀。
2015年由教育部考試中心命題3套，各省市自主命題13套，總計16套，全部採用材料作文題型。作文試題堅持了貼近時代、貼近社會、貼近學生實際的命題理念，體現出以人為本、立德樹人的教育方向，對考生積極面對人生、體味文化傳統、理解高尚人品、追尋科學創新精神等方面給予了積極的引導。同時，作文在命題技術上穩中有進，部分試題在提高作文的測試功能方面作了新的嘗試，主要體現出四大特點。
特點一：堅持立德樹人，試題立意體現育人導向
作文命題總體上體現大學入學測驗改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在作文育人方面的合力，實現大學入學測驗作文試題獨特的教育功能。
體現社會主義核心價值觀。比較典型的如全國二卷作文，利用材料創設風采人物評選的情境，要求考生從三名具有時代風采的模範人物中，選出自己更為讚賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表着矢志創新的科學家羣體、愛崗敬業的大國工匠羣體以及尋求個人愛好與社會價值結合的自由職業人羣，呼應着科技創新、邁向製造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。
滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國一卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材於近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原生態面貌的同時，命題在寫作要求中提出了寫信的文體要求，希望激發考生選擇一個説理的對象，在有明確針對性的條件下，説真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導學生樹立並踐行正確的法制觀念。
弘揚以愛國主義為核心的民族精神。比較有代表性的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學英雄，增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。
加強創新能力考查。比較有代表性的如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關係”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，符合考生的年齡和心理特點。既能體現傳統社會剛柔相濟的修養問題，又順應新時代要求的公民意識，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外四川作文題“老實與聰明”、湖北作文題“地下的泉水”、廣東作文題“感知自然的遠和近”、安徽作文題“顯微鏡下看蝴蝶”等都緊密聯繫生活事理，有助於發揮大學入學測驗試題的立德樹人功能。各省的作文命題普遍在如何調動學生思考“個人成長與社會責任”“守正與創新”“科技與當代生活”等問題上作了深入研究，在激發考生寫作興趣和創新思維方面作了多方面的努力。
特點二、精選材料內容，更加貼近時代、貼近社會、貼近學生實際
從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯繫學生的生活實際和思想實際，關注學生的生活體驗和成長，引導考生激活人生經驗和知識積累，寫出個性風采。例如，天津作文題是有關“範兒”的流行語，貼近學生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事可寫，有話可説，有情可抒，有理可講。山東作文題用小中見大、常中見新的名言民諺形式，重慶作文題用“公交車等媽媽”的事件等，都易於考生聯繫生活實際，暢談獨到見解，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，永葆積極向上的心態，探索科學發展的深層內涵。這種“三貼近”的材料已成為大學入學測驗作文命題選材的常態。
特點三：激發深度思考，突出考查獨立思考能力
從全國範圍看，今年的作文題從整體上注重強化材料內容、含意和考生思維的深度，引領學生辨析核心概念，在比較中説理論證，既讓不同學習風格和思維習慣的考生都有發揮空間，又強化試題的選拔功能。如江蘇卷以“智慧”是經驗、能力、境界為素材，從不同角度、不同層次引出對智慧探討的話題，既打開寫作思路，又可以引發考生的自由拓展、多向發散和深度思索。題目本身並不複雜，但要闡釋清楚、論證合理，就需要考生有較強的獨立思考能力和較高的思維水平。浙江作文題對“人品與文品”、全國漢語文作文題“閲讀意義的反思”等試題都給寫作提出了邏輯闡釋的要求。這類思考強度較大的作文題，需要考生調動課內外積累的背景知識，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能將寫作向深度展開。從這些試題可見，目前大學入學測驗作文對思維能力的考查比以往有了更高的期待。
特點四：加強功能設計，材料型作文題更加成熟
通行的材料作文測試形式尤其是事件類和事理類這兩大題型，經多年實踐已基本成熟。今年作文題的設計，在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。全國一卷和二卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，着力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。浙江作文題引用古人“文如其人”的精煉概括，要求考生思考“人品與文品”的關係，加大了事理與哲理表達的難度。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。
總體而言，2015年的大學入學測驗語文作文在考查學生寫作能力、甄別考生語文素養的基礎上，能更好地發揮“言為心聲”的表達特質。將當代倡導的社會主義核心價值觀很好地融入作文試題的材料，使作文的考試能充分發揮“立德樹人”的獨特功能，體現“立德樹人”的教育價值。我們相信這樣的命題理念將發揮引領學生健康發展的積極作用。