錢文忠教授有言：“大學入學測驗不是最好的制度，但它不是最壞的制度。”誠然，大學入學測驗既是教育之光，也是時代之影。
大學入學測驗，如教育之光，照暖寒門子弟心。
庫克有言：“為兒童營建學校，勝過為成人營建監獄。”斯言不謬，教育是國家的土壤，只有肥沃之土才能培育出卓越的人才，才能綻放文明的花朵。而1977年，正是“園丁”鄧小平爺爺為中國教育撒下肥料——大學入學測驗，從此，教育事業蓬勃發展，中國也踏入發展的快車道。
40年來，大學入學測驗的公正公平為國家選材去偽存真，讓無數有真才實學的寒門子弟有鯉魚躍龍門的機會，它對於教育改革的推動作用不可估量。許多科學家，家境貧寒，但大學入學測驗讓他們有與他人競爭的機會，使之完成大學夙願。畢業於清華大學的結構生物學家施一公曾説：“沒有經歷過大學入學測驗的人生是不完整的。”誰能否認大學入學測驗對教育的推動作用呢？誰又能否認教育飛速發展的背後，沒有大學入學測驗的助力呢？
大學入學測驗，如時代之影，承載社會育人情。
科舉是古代教育的縮影，而大學入學測驗則是當今時代社會的縮影。大學入學測驗是無數學子的夢想與記憶，也是無數家庭的期盼與憂樂。在競爭日益激烈的時代，大學入學測驗更承載了一個社會育人的情懷。蘇格拉底説：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”大學入學測驗激勵一代人又一代人奮鬥不息，這怎麼不是一個社會的育人情懷呢？
光與影交織，利與弊共存。取其利，避其弊。
古訓有言：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。”大學入學測驗的利處顯而易見，但它也存在不足之處。或許有人質疑大學入學測驗是應試教育的罪惡之源。我不以為然，應試教育固然片面，但也是一個人素質的展現。大學入學測驗考核人才的方式雖然襲舊，但考核的內容卻不斷創新。正如張大千所言：“師古人，師造化，求獨創。”我們有理由相信大學入學測驗會隨時代發展而創新，我們有理由相信大學入學測驗下的應試教育不再走極端，我們沒有理由不相信祖國的前程會繁花似錦。
教育在左，時代在右，走在社會的兩旁，隨時播種，隨時收穫，將大學入學測驗這一徑長途點綴得鮮花瀰漫，使穿林拂葉的考生，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。
林清玄在《心的菩提》中寫下：“我們要以全心來綻放，以花的姿態證明自己的存在！”今天，我要像花一樣綻放在大學入學測驗考場上，綻放在教育之光與時代之影中。
