學語文離不開閲讀。
女兒的語文老師要求他們在暑假期間要讀一讀餘秋雨的《文化苦旅》，並要完成一至兩篇的讀書筆記。女兒問我，《文化苦旅》是一部散文集，裏面的文章都獨立成篇，寫整本書的讀書筆記要怎麼寫？
我沒有直接回答她這個問題，我只是問她，書讀完了沒有，是怎麼讀的。女兒説，斷斷續續地讀完了，但差不多讀完了也就忘完了，現在要寫讀書筆記怕要重讀。
這就牽扯到讀書的方法問題。嚴格地説來，女兒的讀法於培養文學的趣味是有益處的，但，對提高自己的鑑賞與閲讀水平，品味文字的深度意味則助益不大。這也是大多數中學生不知怎樣提高自己閲讀能力（包括英語）的原因所在。
就我個人的體會，中學階段的閲讀還屬於初學階段，當以紮實的基礎訓練為主，任何急功近利的做法都不可取。現在坊間不少幫助中學生應對大學入學測驗的所謂閲讀輔導，大多沿習英語閲讀理解培訓的老路，一篇文章加幾道文後題（有的是選擇，有的是所謂分析），訓練來訓練去，我懷疑訓練的成果是讓學生徹底喪失閲讀的興趣——蓋因為這種零切碎割式的訓練方式，再好的文字也會變成和尚的百納衣，無美感可言了。如果考生幸而在考試中碰上類似的文章，也許會得到一點分數補償（實際上我相信會有一些成果，任何東西你做多了，就會形成一定的技巧，這種技巧對於應對目前的考試尚有一些作用），若碰上題型變化太大，或乾脆從未見過的文體或題型，大多數情況下可能會抓瞎。
而這種情況在語文考試變革呼聲日高的今天，可能性是越來越大。
那麼，怎樣的閲讀才是正確的閲讀呢？或者説，就高中生而言，怎樣訓練閲讀才是有效的呢？筆者結合自己摸索的一些經驗，談談自己的一點想法。
第一，中學生學習閲讀首先要把好選材關。限於大多數中學生整體把握文章能力的不足，最初學習閲讀時應選短小的文章為主，從培養閲讀興趣計，最初所選的文字應感染力強些（這因人而異）；以後隨着閲讀的進程可逐漸擴大閲讀材料類型、風格的多樣性，甚至有意識的加大自己原本不喜歡的類型和風格的文章，以免“偏食”造成的營養不良。但文章的篇幅依舊不能大，只有把短文章讀好了，才能為以後的長篇閲讀奠定基礎。
第二，老老實實地寫讀書筆記。要做到讀一篇文章寫一篇筆記，讀書筆記不能只是抄文中的好詞好句（這在閲讀時可隨手畫下，以便復讀時引起注意），那是國小生的讀書方法，作為高中生的讀書筆記，應該是評述性的文字。筆記的內容大約是所讀的文章寫什麼（作者想表達的），怎樣寫的（表達方式或其基本思路），效果及你的看法（要有證據）。如果是單個作家或同一風格、流派作家的文集，在讀完整本書後，一定要寫一個總評式的筆記。這種閲讀方式，雖沒有刻意地針對大學入學測驗中的某種題型進行訓練，但由於訓練的是真實的閲讀鑑賞能力，考試中碰到任何題型也一樣應付自如。
第三，有意識地將自己所讀材料運用於平時的寫作中。這樣有助於更深刻地理解原作者意味，或可能由原文而有所生髮，從而引發更深入閲讀的興趣，並享受由此帶來的快樂。這樣長期堅持下來，假以時日，提高的不僅是閲讀水平、鑑賞能力，寫作的水平也會一併提高——從根本上説，閲讀是提高寫作能力的重要途徑之一，尤其對社會閲歷單一的中學生更是如此。