陸其勇：無體驗不寫作——評2021年鎮江市會考語文作文題
江蘇省語文特級教師、正高級教師、江蘇省領航名師、鎮江市潤州區教師發展中心研訓處主任
2021年的鎮江市會考語文作文題從一段材料中提取出“只是一個數字”和“不只是一個數字”，兩個題目中任選一個進行寫作。總的來看，今年的會考作文題體現了兩個銜接、三個貼近、四個方向的引領。
兩個銜接
其一是教考銜接。引導學生觀察“數字”這個具體語言現象，從中發現問題並體會語言文字運用規律。在真實的語言運用情境會考查學生的語言表達能力，從而使教考銜接，以考促教，以考促學，實現教、學、考的有機統一。
其二是初高中銜接。尤其是思維方式的銜接特別鮮明。會考作文題是“只是一個數字”和“不只是一個數字”兩個題目中任選一個進行寫作，而今年的大學入學測驗作文題是“可為與有為”，國中要求孩子可以從兩個角度分別去開展寫作，高中是從兩者的關係中辯證的思維，具有明顯的契合國中生思維發展的實際，並逐步由國中向高中過度的考查方向。
三個貼近
分別是貼近時代、貼近生活、貼近教材。這是一個數字化的智能化的時代，關注數字，就是關注時代的發展。生活中的數字無處不在，對時間、年齡、分數等等數據的符號記憶和引發的人生抒寫應是題中之義。教材中關於數字的文章也是比比皆是，且不説説明文中數字的準確性的表述，單是古代詩詞中的數字就會引發無限遐想，飽含文學意藴。
四個方向的引領
分別是開放性、情境性、體驗性、發散性的方向引領。開放性是指可以讓學生多角度的觀察生活，豐富多彩地表達。情境性是讓學生進入到數字帶給的情境世界裏，完成創意的表達。體驗性是無體驗不寫作。只有對數字越是敏感的孩子，越是生活中有體驗的孩子，越容易出現優秀作品。最後發散性是指這個題目的可選擇性，分別是指向思維的多元和發散，思維活躍的孩子一定在寫作中有不俗的表現。
