4、讀“差異”
例：10遼寧卷
①3歲的託尼把手伸進瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時，瓶口太小，出不來。他一顆糖也不想放棄，手又出不出來，“哇“地一聲哭了。
②農場主規定每個僱工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的託尼看重一筐裝的最滿的大框，費了好半天也沒搬動。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。
③老闆宣佈，誰能追回一筆30萬英鎊的貸款，就把其中的10萬獎金給他。員工紛紛出馬，卻都無功而返。58歲的託尼也申請試試，兩天之後就將追回來的20萬貸款交給了老闆。原來他告訴對方只需交21萬就算結清，對方終於還款，他也分得了1萬英鎊的獎金。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脱離材料內容及含義的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
2010年遼寧卷是以“託尼”為敍述核心，講了他分處於三個不同年齡的三件事。三則材料包藴着許多“同”，“同”中又有許多“異”。三個材料中都涉及到了“舍”：第一則是完全不知“舍”，第二則是吃一塹長一智式的“舍”，第三則是主動的有意識地智慧式的“舍”。三則材料都涉及到了“得”：第一則託尼糖果未得，卻得到了痛苦；第二則託尼得到了一小筐水果，與此同時得到了快樂；第三則託尼輕鬆地得到了1萬英鎊的獎金，得到了成功。三則材料都涉及到了“知足”：第一則中託尼“不知足”；第二則託尼在無奈的情況下，知道了“知足”；第三則中託尼不貪大求多，主動選擇了“知足”。三則材料都涉及到了年齡、閲歷、經驗等問題：第一則託尼3歲，既無閲歷，也無經驗，他徹底“失敗”了；第二則託尼20歲，有了一定的閲歷和經驗，他在遭受挫折後，調整策略與方法，終有所得；第三則託尼已是58歲的老人，他閲歷豐富，經驗老道，在其他職工一無所得，徒勞無功的情況下，他輕而易舉地獲得了成功。三則材料還都涉及到了“選擇與變通”的問題：第一則託尼選擇全部，不知變通，徹底失敗；第二則託尼選擇小筐水果，懂得了變通，獲得了小利；第三則託尼選擇了1萬元，放棄了9萬元，主動靈活地對老闆的要求加以變通，獲得了更豐厚的回報。……
在材料的“同”中，我們讀出了“差異”，這樣，開拓了思路，也便“讀”出了材料豐富的辯證的立意點：談“舍”，談“得”，談“舍與得”，談“知足”，談“控制人生的慾望”，談“成長與經驗”，談“選擇與變通”等等。
2011年大學入學測驗作文備考一定不要忽視了對題乾的“讀”。在寫作過程中，建議考生給出專門的時間，用心地“讀”一下。“讀”通，才可“寫”明；“讀”通，才可“寫”好。“讀”，是“寫”的關鍵。