2022年山東淄博會考作文題目點評解析：讓我試一試
2022年淄博會考已經結束，對於會考作文題目的分析與解讀是年度熱點，今年的會考作文題目二選一，其中一個是《讓我試一試》，具體分析內容如下：
一、整體解讀
《讓我試一試》，屬於口語化作文題目，無獨有偶，縱觀山東省各地市近五年會考作文題目，淄博2020年會考作文題目《彆着急，慢慢來》也屬於口語化作文題目；2019年煙台會考作文題目《就該這麼做》也屬於同種類型。
1.為什麼又是情境化：口語作為一種交際語言類型，很貼切地展現了生活的細節，再現生活的某一特定場景。針對口語化的作文題目，應該重點思考，這句話在什麼樣的生活場景中出現過？首先，應該將語言細節向生活整體還原。還原生活場景，才能快速圈定選材範圍，這也就是審題分析的第一處“障礙”，先還原再選材；在這裏值得注意的是，口語化的題目指向生活場景，但對題目的選材限制不大，不會造成這句話只能在校園中出現，或只能在家庭生活中出現。寬泛的選材維度，便於學生思維發散，這才是口語化題目恆久魅力之所在。其次，口語是當下真實生活的再現，是生活片段的截取，更是生活精彩瞬間的高頻再現。寫出青春生活的真情實感，才是寫作考查的基礎要求，不過分拿捏，不裝腔作勢，不矯揉造作，就是為了防止寫作的套作與宿構。最後，扭轉了過度藉助語法分析題目的局面，凡事“過猶不及”，過於“逐字逐句”拆解，會破壞漢語言的音韻美、整體美，漢語背後的中國傳統思維是點面兼顧，整體與局部辯證結合，過度拆解字句，學生們只會忽視漢語的整體思維，學生們過於“小心翼翼”地分析作文題目中的詞語，甚至產生“過度詮釋”的問題。口語化的作文題目，整體還原生活，在具體的生活場景中，不需要碎片化拆解，只需將口語化的題目整體呈現，還原生活化場景下真情實感的片段故事即可。
2.如何“破解”情境化：破解口語化作文題目，可以從以下三個角度進行思考：
其一，口語在文章中呈現，是人物的語言描寫，通常可以當作畫面連綴式寫作中的語言線索，貫穿全文。如父親最常説的一句話，就是“讓我試一試”，這句話不僅是父親的一種習慣性行為，也是父親擔當、灑脱、呵護子女成長的體現。在父親的影響下，自己也養成了一種凡事都要試一試的習慣，在困難面前學會了勇敢，在失落面前學會了樂觀，在彷徨面前學會了毅然向前。這層立意，就成就了父輩“潛移默化”的教導，寫成了一個“大成長”類作文；
其二，口語再現的是生活細節，選材要從細微平常處入手，以小見大。引導學生指向生活化的選材。如放學的那條路，每次走過，都是步履匆忙，因為時間緊迫，因為作業繁多。父親説，不妨試着放慢自己的腳步，會有不一樣的收穫。放學時，我遵循父親的話，嘗試放慢腳步，路邊薔薇燦爛，路邊月季芬芳，我尋找到了那些曾經忽略的美好。自然拓展了題目，也限定了選材的範圍——“父親讓我試一試”，其實生活也是如此，要學會適時地放慢腳步，因為只有這樣，才能更好地品味生活，享受生活。
其三，口語形式一般比較簡短精練，補充口語，構成複句，分句間構成不同關係，寫作的立意便又呈現拉開彼此差距的“差異化。如：讓我試一試：改變自己的沉默寡言（轉折關係）；讓我試一試，享受生活裏的瑣碎平淡（遞進關係）。如此一來，文章的選材思路和選材角度便更容易打開了。
二、選材立意
這個作文題目，最容易想到的，是寫自我成長類作文，寫自己成長路上的嘗試、突破、改變。但會考作文的選材方向往往是多元化的，我們也可以從其它角度思考，嘗試寫一寫不同類型的作文。
1.自我成長類：試一試，讓自己在成長的路上學會了全新的技能，養成了良好的習慣，明白了深刻的道理，接受了自己的平凡……單純寫成長，在文章的內容和結構上還是略顯單薄，可以加入一條貫穿全文的物線，來豐富文章的內容結構。如牆角處的一株向日葵，每一秒鐘都在試着觸摸陽光，每一秒鐘都在努力伸展。向日葵這條線索，既可以充當文章的畫面背景，又可以引出文章的抒情感悟，進而豐富全文的內容和結構。
2.文化類：傳統文化的不被重視，傳統文化的漸行漸遠，讓我試一試，走進傳統文化，感受傳統文化，傳承傳統文化。詩詞、漢服、皮影、京戲，學習它們，體驗它們，我遇到了不一樣的美。
3.社會熱點類：人與自然的和諧相處，是近幾年都在關注的熱點話題，讓我試一試，全身心去擁抱自然，感受自然，熱愛自然。如選擇綠色出行，試着讓自己和家人養成徒步、單車、公交出行的習慣，在綠色出行的這段時間裏，我感受到的是惠風和暢，感受到的是鳥語花香，感受到的是城市與自然之間的和諧安詳。
三、結構佈局
“讓”作為一個動詞，要考慮這個動作之前的內容。“讓”之前，是整篇作文的鋪墊部分，需要交代清楚相關背景以及自己想“試一試”的原因，但不宜寫得太多。
“試一試”是整篇文章的中心事件和重點畫面，因此需要對“試一試”的場景進行環境的渲染以及人物的細節描寫。
兩個動作，一前一後，一詳一略，這樣才能更好地搭建文章的佈局結構。
具體的佈局參考：
開頭：口語1+生活場景+情感+點題
小畫面：試一試的原因+鋪墊情節
中心畫面1：初次試一試+語言描寫2+認知觸動
中心畫面2：主動試一試+語言描寫3+認知深化
小畫面羣：多事件再抒情
結尾：前後照應+扣題
口語化題目，從真實的生活中進行截取，結合自己真實生活經歷的還原，最後再次進行呈現。不僅文章表達接地氣，同時也考查了學生對真實生活的細緻觀察能力，這便是寫作源於生活，生活化語文的最好註解。
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