2022年吉林省會考作文題目點評解析：二選一
希望對同學們有所幫助，僅供參考。
疫雲終散，6月會考第一天，天清氣朗。
27日上午10：30分，伴着一陣清脆的鈴聲，2022年吉林省會考語文科目考試結束，大家熱切關注的作文題目新鮮出爐。
今年會考命題作文題目是《這裏，我寫下最美詩行》，材料作文是一個由三句話組成的非連續性文本，第一句，化用了荀子《勸學》中的名句“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，表述為“跬步千里，滴水汪洋；向上一尺，根深一丈”；第二句，簡述了穀子的成長特點，“那種才長半尺就要結穗的穀子，不管穗形多麼好看，穀穗肯定不飽滿，甚至是癟的”；第三句，發表一點兒小評論：根鬚扎得越深越久，春日才能猛躥猛長。
總體來看，今年的兩道作文題目，學生在審題方面沒有大的障礙，符合“雙減”背景、疫情之下的社會期待和考生實際。命題作文，題目簡潔，指向明晰，意藴豐沛，難度適宜；材料作文所藴道理深刻，對學生的成長極具指導意義。總之，這是兩道非常好的作文命題，命製得有水平！
下面，我“花開兩朵，各表一枝”，就兩個作文題目，談一談自己的粗淺看法。
首先，我説一説命題作文《這裏，我寫下最美詩行》。
這個題目打破了吉林省近幾年命題作文的命制方式——話題式的全命題作文。比如，2017年的《過節》，2018年的《家》，2019年的《鄰居》，2021年的《播種》，這些作文題目都屬於話題式的題目。今年的命題作文題目，是一個完整的句子，並且在題目前有一段提示語：“生活如詩，歲月如歌。温馨的家園，歡樂的操場，美麗的田野......生活中的每一個角落，一定都有你散落的詩行。教室裏有你埋頭苦學的身影，家庭裏有你體貼關愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事......都是你書寫在時光長河裏的的美麗詩行。梳理過往，你會發現自己真棒！”在命制形式上與往年比有所改變，我認為此種變化，會對全省的國中命題作文的命制與教學，帶來一個新的引領。
細品此文題，我發現它具有意藴而又不隱晦。一個好的作文題目，應該不能太實也不能太虛，絕大多數考生應該都能從題目中悟出寫作方向，不至於離題，也不至於大家都處在同一個層面。下面，我做一些簡要評析，供大家參考：
從審題來看：抽絲剝繭，需動腦分析。題目中的“最美詩行”是文題中的關鍵的短語，中心詞“詩行”即詩的一行，其實指的就是詩句或詩歌。“最美的詩行”即最美的詩句或詩歌。在此題目中，“最美詩行”是有比喻義的，是指意境最美的文字、情感最真摯的文字，而不是讓考生真正去寫一首詩。文題中的“這裏”是一個指示代詞，指的是考生某一時刻的處境與心境，即某一時刻的境遇。這種“境遇”可以是過去生活中的，也可以是考生此時此刻在考場中的瞬間感受。題目中的“我”即指考生。
從立意來看：表意清楚，激發正能量。“寫下最美詩行”即寫下最美的詩歌，最美的詩歌，一定是抒發最真摯、最美好的情感，對寫作對象抒發的應是欣賞、推崇、感激、讚美、懷念等美好情感。題目着眼於“育人”目標，聚焦“成長”主題。就是要讓考生用自己的生活經歷，回答出對於時代、對於社會、對於他人、對於榜樣、對於自己的正確認識與評價，含蓄、藝術地表達出正確的人生觀、世界觀和價值觀。
從選材來看：浮世眾生，皆可入筆端。那麼，考生要把美好的詩歌寫給誰呢？題目中沒有明確的交代，這樣根據考生的不同經歷、不同的理解能力，就能產生不同選材，讓學生筆下的文章豐富多彩，不至於思維停留在同一層面，千篇一律。從學生的角來看，可以把美好的詩歌寫給自己，寫給正在努力進取的自己，寫給正在努力改變現狀的自己，寫給不同時期陽光向上的自己，寫給孝順父母、樂於助人的自己；也可以寫給學校裏的同學、老師；可以寫給家裏的父母、爺爺奶奶等親人；可以寫給幫助過自己、關心自己成長的鄰居；可以寫給社會層面的人物，如抗疫工作中辛勤付出的醫護人員，志願者等；也可以寫給在崗位上認真履職的交警、環衞工人、公交司機等平凡的工作者；可以寫給戰鬥英雄、科學家、為國爭光的運動員等有社會影響力、有社會知名度的人；也可以寫給社區、班級、學校、家鄉、祖國等值得自己感恩、讚美的團隊或集體。
從行文來看：會講故事，語言要優美。考場記敍文的結構，主要有兩種，一種是塊狀結構，一種是線型結構。可以寫一人一件事，也可以寫一人兩三件事，也可以寫兩三人兩三事。在敍事時，要注重細節描寫，語言要美一些，要注重抒情，這樣的文字才能準確詮釋題目中的“最美詩行”。下面我例寫一個塊狀結構的片段：
細數枝葉間流轉的陽光，聆聽寧靜中獨有的天籟，讓目光隨着蝴蝶的清影翩躚，讓美好溢滿記憶中的時光。每每想起與您相處的歲月，我內心裏就有一種情感的衝動：
我要為您寫下最美的詩行。
老師，我要為您寫下最美的詩行，陰雨的天氣裏，是您温暖了我的心房。
放學了，人散了，只有我孤伶伶地站在學校門口等待家長。不知何時，天空中的雨淅淅瀝瀝地下了起來。就在這時，校園中奔出的那個熟悉的身影為我添了幾絲暖意。是您，老師，您為我擦乾臉上的水，為我打起雨中的傘，為我搓着早已凍紅的小手。您把我摟抱在懷裏，一股暖流湧上心頭，我覺得自己是在春風的田野裏奔跑，陽光正在暖融融地包圍着我。您關切地問着我冷不冷，那關愛的話語中分明傳遞着最美好的感動。雨淅淅瀝瀝，情纏纏綿綿。這份感動温暖了我的心田，温暖了那個雨天，温暖了這段温馨的時光。
賦筆吟箋，在這裏，我為您寫下最美的詩行，我要向您抒發最真的情感：
謝謝您，我的老師。您像一束冬日暖陽，温暖了我小小的一方世界。
總之，本題目在情景設置、因果關係等方面指向明確。寫作上，要用具體的人、事來體現，用生動的故事來表達，用充沛的感情來渲染，記敍文、散文形式都合適。
接下來，我聊一聊材料作文命題。我對這則材料作文有四個評價：
第一，在審題立意上，對考生有人文關懷。
材料作文由荀子的話、麥子的成長故事組合而成。材料是理性的，故事是感性的，二者相輔相成，讓學生很容易審題立意。
此材料可選的感點有：積累、沉潛蓄勢、打好基礎、做好準備；寬泛些選感點，如堅持、堅定信念、奮鬥等也可以。這樣就保證了廣大考生敢寫、會寫、能寫這道材料作文。此等難度，對考生是一種關懷，也是一種鼓勵。
第二，寫作要求有變化，命題趨於任務趨動式作文。
以往我省會考的材料作文題目，題幹要求表述為“閲讀下面材料，選擇你感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章”,或是“閲讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，今年在材料後面給了一個任務：以上材料，引發了你怎樣的感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。這個小小的變化，意味着任務趨動式材料作文可能要正式走進我省會考試卷，這一變化，應該引起國中語文老師的關注，併合理地調整自己平日的作文教學。
第三，在積累寫作素材方面，能指導學生作文。
材料作文所用的語料，有課外文言名句，有生活中的農作物生長所藴的道理。前者，選自書本；後者，源於生活。選自書本的，可以引導學生，在平時應多讀書，廣積累，這樣才能做到厚積薄發，博觀約取；源於生活的，可以引導學生，細緻觀察、體悟生活，明白“事事洞明皆學問，人情練達即文章”的道理，讓學生熱愛思考，善於提煉。
第四，有很強的精神引導性，可引領學生做人。
這個題目很好地踐行了教育部倡導的“立德樹人”的命題理念，在學生高度重視的人生第一次大型考試中，給年輕的學子帶來了一次精神的洗禮與鼓舞，告訴學生：要打好根基，方可行穩致遠；要持之以恆，才有詩和遠方；要蓄勢沉潛，才能一飛沖天；要奮鬥不息，人生才會熠熠生輝等有益道理。一道作文題，一則考學生，二則教育學生，一舉兩得，堪稱妙筆。
總之，2022年會考作文題目，擬得科學、合理。同時，兩道作文題目的立意結合在一起，也為成長中的考生們闡釋這樣一個道理：沉潛蓄勢，方可為人生寫下最美詩行。
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