牡丹含苞，朱脣緊閉，皓齒輕封。等到一旦開放，那便如沸騰的黃河，千株萬株，縱情暢快，在晨露的親吻中恣意地搖曳，在陽光的沐浴中心情地揮灑;在清風的呵護中熱情的歌唱。花香四溢，在清新空氣中衝開醉人的香茶;國色天香，將周圍綠樹染成一片富麗堂皇。一簇簇，向着天空放聲呼喊;一簇簇，對着大地吞芬芳;一簇簇，讓自己的身體盡情舒展;一簇簇，讓自己頭頂斑讕的熱情燃燒。
這裏的景物是戀愛的文學家“認知”的景物，是一顆興高采烈的心靈所休味的景物。因此，一切都是美的，都是好的，都是充滿了蓬勃生命力而令人深深陶醉的：
然而，這位文學愛失戀了。
生活的香味早已蕩然無存。柳兒啊柳兒，為什麼你那麼輕佻，那麼隨風飄蕩?那麼眩目的閃耀卻如此短暫?彩虹啊，彩虹，為什麼你那麼自私，帶走了班讕色彩卻只留下苦澀的回憶?……
黃昏依舊，又賞牡丹。一陣狂風呼嘯，一片塵土飛揚，顆顆花團、片片花葉便狼藉滿地。枝枝花幹，相互敲擊着發出沙啞、無助的聲響，像對天乞討，又似乎對地哀號……
這裏的景物，是失戀的文學家“認知”的景物，是一顆鬱悶苦痛的心靈所體味的景物。因此，一切都是惡的，都是醜惡的，都是充滿蕭殺和凋零的氣氛而令人深深怨憤的。
戀愛與失戀的氣氛情緒不同，對同樣事物的親疏的“認知”就迥然不同。作者就是這樣，通過較為明確的對比，通過前後的全然相反的感受“牡丹”的論述，鮮明地揭示了主題，也較為圓滿地完成了話題的要求。
最後，作者這樣結尾：
生活真的如此善變嗎?不，不是的。生活只是單單的生活，注入你的感情才會變得異樣，變得多彩，才會讓人感到快樂或者失望。
必須看到，或許是由於考場的緊迫，作文後半部分寫得並不是很完美的。語言組織明顯地弱於前面，戀愛與失戀兩個對應的“認知”段落，內容、形式上對應略顯不夠周嚴。然而，因為前面的鋪排給評卷老師留下的深刻的印象，造成的閲讀效果太濃烈了，個人才識展示得太充分了，這樣就很容易讓人對後面的不足忽略不計，甚至不忍心於扣分。