今年大學入學測驗作文在閲卷上的寬容度大大增加，對於考生作文中所涉及的敏感尖鋭問題，如弗洛伊德性學論、理髮店小姐現象等，都獲得60多分的高分。（6月19日《東方早報》）
從媒體的報道來看，今年各地大學入學測驗作文最大的進步，是擺脱了那種空洞無物的論説，而更多地關注到了社會現實。這一點，出題者或者説我們的教育工作者功不可沒。比如全國卷與陝西卷都與“抗震救災”有關，四川卷題目為“堅強”，安徽卷為“帶着感動出發”，廣東卷為“不要輕易説‘不’”，浙江卷的題目是“觸摸城市與感受鄉村”，重慶卷則為“生活在自然中”，都具有很強的現實感。
然而，社會現實總是千姿百態的，有時候甚至是複雜多變的，一些尖鋭的社會問題，並非都有統一的標準答案。那麼相應地，對大學入學測驗作文的評價標準，也必然要求更加開放和包容。因為一些社會非主流現象，很可能會被一些敏感的考生所關注，如果沒有寬容的評分標準，則可能打擊考生關注現實、思考社會問題的熱情。長期下來，我們所倡導的“現實關注”，必然被迫滑向對主流價值觀的簡單附和，這顯然不是一種“兼容幷包”。
正因為如此，我對今年上海大學入學測驗作文評判標準所體現出的寬容感到欣慰。説實話，像弗洛伊德性學論、理髮店小姐現象等，即便是一些成年人也鮮有關注的勇氣，更何況是一向講究觀點正確、積極向上的大學入學測驗作文。這些話題直擊社會現實，關注底層人士和社會邊緣人羣，與傳統的道德觀不相匹配，但只要理解獨到、邏輯縝密、自成體系，閲卷老師都給出了高分，這在以前是不可想象的。
之所以強調寬容的評價標準的重要性，是因為它將直接成為今後考生們的寫作“風向標”。今年一篇關注農民工子女的作文獲滿分，它所起到的作用，很可能比發幾個要求提高素質教育的文件更有效，因為中學生會從中受到鼓勵，去更多地關注社會現實與問題。而寬容的評價標準也是素質教育的題中之義，因為素質教育本身就是要打破僵化的評價標準，關注學生髮展的各種可能性。
因此在筆者看來，這種寬容的作文評價標準折射出的正是大學入學測驗的進步。我相信，只要教育工作者繼續堅持以開放的視角，鼓勵青少年獨立思維，直面社會現實話題，我們的素質教育就有希望，我們的青少年就將更有創造力，我們的社會也會因此變得更加寬容、理性。