從易邁步的調查和研究發現，參加大學入學測驗的學生，上大學的目的各有不同，其學習心理狀況也不一樣。我們在此做一分析，同學們可以借鑑。
類型一：上大學是為了探索知識，充實自己，造福人類
這種類型的考生是確信知識的價值和力量的人。在這種類型的人的心中，有一個“神奇”的世界在召喚，使其為之激動，為之奮發。人生對於這類型的人來説，是漫漫的征途，而其願意“上下而求索”。“生有涯而知無涯”，這種類型的人願意駕馭生命之舟，橫渡知識之海。
如果能持之以恆，會成為有成就的人！
這類型的人有發自內心的求知慾，這種求知慾的程度可以用“如飢似渴”來形容。相信知識是開啟人生一切奧祕的鑰匙，因而着實渴望能得到這把鑰匙。這種願望是那樣地強烈，羅素稱之為“內心的風暴”。這種願望是開啟世界上任何一扇大門的原動力。許多聖哲偉人，都是在這種願望的啟導下，而走上了富有意義的人生大道的。子曰：“吾十五而志於學。”這“志於學”三個字，大概就包含了這種願望。擁有這種願望的人，求知對於他來説，是自覺自願的行為，雖苦而樂.知識往往使其着迷，足夠的好奇心促使其去探求，其也有足夠的耐心去研究，更有足夠熱情和意願，去發現問題和真相。具有這種願望而又能永遠保持的人，一生都將會與求知為伍。
類型二：上大學是為了擺脱現在的處境，有更好的社會地位
這種類型的考生是很有頭腦的人。許多人由於環境所迫，奮發圖強而一步步走上成功之路。這種類型的人讀書的最大目的就是“找出路”，因此，其學習動機是屬於現實度量的類型。這種類型的人學習會有一股韌勁和衝勁，不達目的誓不罷休，學習的主動性比一般人要強。具有這種動機的人，一般不在挫折面前心灰意冷，而只要有這股勁， “出路”總會有的。假若這一股勁消失了，便很難想象將會成為怎樣的人。希望有一天推動前進的動力不但是環境的壓力，而且是知識的吸引力。
類型三：上大學是為了滿足父母的期望
這種類型的考生學習動機很一般，對於人生的自我意識尚在沉睡中，因此仍然是“好寶寶”。來自父母的壓力，既然一直是努力學習的動力，那麼這種動力也正好是自我成長的阻力。知識對於這類型的人來説，似乎從未顯示過它應有的魅力，因而這類型的人從未領略知識的真諦，從沒有在知識自身中找到追求和寄託，學習的推動力仍然來自父母的期望。這類型的人缺少的是探求的精神和創造的慾望。
因此，及時把父母的期望真正轉化為自我的力量，是這類考生需要儘快解決的問題。
類型四：對於上大學為了什麼從未認真想過
作家羅蘭説：世上有兩種人一種是生來就對一切都不起勁的，他們活着就是為了過日子，至於為什麼要過日子.他們是不去理解，不去追究的。類型四的考生恐怕就是屬於這一種類型的人。這類型的人假若一天不解決學習目的這一根本問題，就一天處在這種狀態之中。這類型的人每天的大部分時間都是在學校度過，但卻不知道學習是為了什麼，只是依習慣而學習，毫無主動性可言。