新材料作文的多角度立意
自1999年，大學入學測驗作文命題形勢由原來的材料作文，改為後來人們總結提出來的“話題作文”，但是經歷了6年的實踐，“話題作文”的生命力逐漸衰弱。一種新的作文命題形式出現了。這就是2006年、2007年的作文命題形式。這種形式酷似以前的“材料作文”，但細心的人又發現他又有所不同，所以我們權且叫他為“新材料作文”。
“新材料作文”新在哪裏呢？我們來看一下作文的要求。
“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確立立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及含義的範圍作文，不要套作，不得抄襲。”
“新材料作文”新就新在立意要求上，“要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。”
所以如何“全面理解材料”，再從中“選擇一個側面、一個角度”，成了新形勢下作文寫作的難點。
面對這個難題，學生往往束手無策。對於眼前材料，沒有頭緒的分析。本專題結合一些新材料作文實例作以分析講解。
但要注意一點：不管什麼作文，在審題立意時都要整體理解材料內容，把握主要傾向，抓住主要矛盾，選取最佳角度。因為矛盾有主次，角度有優劣，立意有高下。許多新材料的立意時宜綜合考慮，取其中心，不宜脱離主旨，草率地就某一方面立意，造成偏離題意。
方法：
第一步：分析要素，整體概括。
何人
何事
何果
第二步：追問原因，探究結果。
為什麼做這樣的事？
為什麼會有這樣的結果？
第三步：引申歸納，確定立意。
舉例分析：
閲讀“濫竽充數”的故事，根據要求作文。
《韓非子·內儲説上》裏説，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在裏面湊數，照樣得到很多賞賜。宣王死後，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確立立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及含義的範圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
分析要素，整體概括：
1．何人——齊宣王
何事——聽三百人一齊吹竽
何果——南郭濫竽充數
2．何人——齊緡王
何事——聽每個人單獨吹竽
何果——南郭逃跑了
3．何人——南郭
何事——根本不會吹竽，濫竽充數
何果——最後逃跑了
4．何人——南郭的同事們
何事——南郭不會吹竽，而不舉報
何果——南郭濫竽充數
追問原因：
1．南郭得以濫竽充數，是因為齊宣王給提供了“充數”的條件。
2．齊緡王改變體制，無才的南郭無處藏身。
3．認識到沒有真才實學的下場。
4．事不關己，當然高高掛起。
確定立意：
1．“大鍋飯”要不得。
2．領導要有改革精神。
3．①要有真才實學。②人貴有自知之明。
4．敢於抨擊不正之風，好好先生要不得。
練習：
1．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一隻幼龜探頭探腦地爬出來。一隻老鷹直衝下來要叼走它。一位好心的遊客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護着小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴裏成羣的幼龜魚貫而出。原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐後地爬到毫無遮擋的海灘。好心的遊客走了，原先那隻在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。
要求：選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容及做含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。（2008年全國大學入學測驗卷作文題）
一．從遊客的角度（最佳角度）（遊客是材料的主體，遊客的行為與結果之間的矛盾為材料的主要矛盾。）
何人——遊客
何事——趕走老鷹，護送一隻小海龜安全到海
何果——信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食
立意：
1．愛有時也是傷害——可以談家庭教育。
2．人類的無知——談人類對於自然的認識。
3．尊重自然規律，順其自然：人類總是以自己的喜好保護什麼，或者殘害什麼。
4．事與願違——談理想與現實的差距。
二．從烏龜的角度（並非最佳角度）
何人——第一隻小烏龜
何事——出來偵察，被遊客護送，安全遊進大海。
何果——其他烏龜將被老鷹捉走
立意：做好本職工作，尤其領導，不能帶好“頭”，將禍患無窮。
何人——後邊的烏龜
何事——錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。
何果——將被老鷹蠶食
立意：
1．應該有自己的判斷力
2．不能盲從
3．做事應謹慎小心
4．應加強把關，層層把關，保證萬無一失。
三．從老鷹的角度（並非最佳角度）
何人——老鷹
何事——被遊客趕走，但是等待時機，帶更多的老鷹來。
何果——可以飽餐一頓。
立意：
1．不要被一時的困境所嚇倒，堅持就是勝利。
2．知己知彼，百戰不殆：憑藉經驗，將有大魚上鈎。
3．等待時機，把握機遇。
2．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？”貓頭鷹説：“我預備搬到東邊去。”斑鳩問：“為什麼呢？”貓頭鷹説：“村裏人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。”斑鳩説：“你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裏人照樣討厭你。”
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。
(一)從正面立意（最佳角度）
審題方法：以果溯因法。
結果：梟搬到東邊村裏人照樣討厭
原因：沒有從根本上解決問題
貓頭鷹的叫聲難聽，是它不受歡迎的原因，也可以説是它的缺點。由此我們可以得到這樣的啟示：在一個環境中若得不到認可，就應該反思自己的問題或缺點，而不是搬遷逃避，只有正視自己的缺點並加以改進，才能得到大家的歡迎。
1．與其改變環境，不如改變自己。
2．贏得社會贊同在於完善自我。
3．治標不如治本。
(二)從斑鳩的角度來説，它發現了貓頭鷹的缺點後能及時指出，並指明改進的方法，堪稱貓頭鷹的良師益友。
由此可以確定立意：
1．為別人着想(指出缺點及改進方法)是一種良好的品德。
2．交朋友要交鳩這樣能指出自己缺點的真誠朋友。
(三)逆向思維，創新立意。
梟不是逃避，而是去尋找一個能容納自己的環境，梟鳴是本性使然，也是梟區別於其他鳥類的本質屬性，假如梟不在半夜淒厲地叫。那麼它還是梟嗎？既然梟鳴不是它的過錯，環境又容納不了它，它想改變一下環境又有什麼錯呢？
類比聯想：孟母三遷不就是為了有一個能適應孩子的環境嗎？僅僅因為“羣體都不喜歡”，就一定要讓個體改變他們的本性而一味遷就嗎？如今的時代是彰顯個性的時代，我們該怎樣在羣體生活中保留自己的個性呢？羣體應如何對待個體的個性？
由此可以確定立意：
1．換個環境又何妨？
2．自己個性不可丟。
3．既要尊重個性，又要尊重共性。
4．世界因個性不同而豐富多彩。
3．閲讀下面一首小詩，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
在楓葉上
露珠紅紅地閃爍，
但在荷花上
露珠有着淚滴似蒼白的透明。
……
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（2007年廣州市一模）
結論：①從露珠的角度，如善於藉助外物，成就自我；要有正確的人生定位；隨着環境的改變而改變；時勢造英雄，環境造就人；無論身處何地，露珠始終是露珠，未失其本真；各有各的精彩。
②從楓葉、荷花的角度，如環境造就人；要為人才提供合適的崗位，營造和諧的社會；相輔相成，達到雙贏。
還可以提出“不要迷失自我”、“近朱者赤，近墨者黑”、“不一樣的環境，不一樣的人生”、“要學會適應環境”、“不同的位置，會有不同的美”、“有了合適的舞台，才能充分展示自我”等觀點，其提取方法則留待大家自己去探究吧。
4．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散發香氣，放在水裏卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，他開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
1．對材料的審題要側重在不同材料或同一材料各元素之間關係的理解，（全面理解材料）如年輕人與沉香、木炭之間的關係的理解，是切題的關鍵。
2．①從年輕人的角度，如做事不能輕浮；不能急功近利；要有信念，應該堅持；做事不能墨守陳規，思想僵化；要捨得放棄等。
②從沉香的角度，如每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現並珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利矇蔽了自己智慧的雙眼；現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往是千里馬常有而伯樂不常有；如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。
5．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有位姑娘要開音樂會，海報上稱自己是李斯特（匈牙利着名的鋼琴家）的學生。演出前一天，這位着名的音樂家出現在姑娘面前。姑娘非常不安，驚懼地哭着訴説自己冒稱學生是迫於生計，請求李斯特的寬恕。李斯特讓她把演奏的曲子彈給他聽，認真加以指點，最後説：“大膽地上台演奏吧，你現在已經是我的學生。你還可以向劇場經理宣佈，晚會增加一個節目，由老師為學生演奏。”在晚會上，李斯特彈奏了最後一個曲目。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。
1．對材料的審題要側重在不同材料或同一材料各元素之間關係的理解，（全面理解材料）如李斯特和姑娘之間關係的理解，是切題的關鍵。
2．①從李斯特的角度，如要以寬容之心善待他人；要寬恕犯錯誤的人，讓他有改過的機會；有成人之美的仁厚之心；要善於體諒別人的犯錯。
②從姑娘的角度，如要坦誠，要敢於承認錯誤，以求得他人的諒解和寬恕；要勇於改正自己的錯誤。
6．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
某着名外企要招聘一名資深會計，一位女大學生去應聘，因為沒有工作經歷被拒絕了，可她卻堅持參加筆試並且拿了第一。於是人事經理親自複試，女孩坦言唯一的工作經驗只是在學校掌管過學生會財務。經理失望了：“以後有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經理：“不管是否錄用，請都給我打個電話。”“如果沒被錄用，你想知道些什麼呢”“請告訴我，哪些方面我沒有達到你們的要求，我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道：“給沒有被錄用的人打電話不屬於公司的正常開支，所以由我付話費。請您一定打。”經理笑了：“你把兩塊錢收回。我現在就通知你：你被錄用了。”
要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脱離材料內容或其含意範圍作文，不要套作，不得抄襲。（2007年汕頭市一模作文題）
從材料我們可以看到，這位剛畢業的女大學生儘管沒有工作經驗，但是面試細節反映了她具有一個財務人員所應當具有的良好素質和人品。我們可以從“良好的素質和人品，有時比資歷和經驗更為重要”切入來構思作文。
另外，我們也可以從女大學生應聘之所以成功的原因，選擇某方面切入來構思作文：
⑴從堅毅的品格切入。她應聘一開始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭取。財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。
⑵從誠信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會計”，她卻能坦言自己沒有工作經驗，這種誠信的品格對搞財務工作尤為重要。
⑶從直面不足的勇氣和敢於承擔責任的精神切入。即使沒被錄用，她也勇於直面不足，敢於承擔責任，要求聽到別人對她的批評意見。
⑷從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費，這公私分明的良好品德更是財務工作不可或缺的。當然，也還可以從人事經理善當伯樂，善於見微知着，從一個個細節發現一個優秀的人才切入來構思作文，等等。
7．閲讀下面材料，根據要求作文。（“文化環保”話題）
⑴時下，一股名着改編的潮流在出版界大肆風行，解構名着，顛覆正史，戲説人生。“西遊”被“大話”，“三國”被“水煮”；武大郎成了身價千萬的暴發户；白毛女搖身一變成為商界英雄；孔乙己偷東西被解釋為“資源共享”；賣火柴的小女孩是個時髦的推銷女郎……
⑵最近，山東陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅遊城內，“潘金蓮”是旅遊城公開招聘的，身份是“景區形象大使”；“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內，西門初次幽會潘金蓮的蠟像塑造得惟妙惟肖。臨清文化城內，還有“武大捉姦”等節目，邀請遊客參與表演並拍攝成光碟。
讀了這幾則材料，引起了你怎樣的聯想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇一個角度，寫一篇議論文。自主立意，自擬標題。
顛覆經典文本，重編輕浮故事；借齷齪文學形象，打發展旅遊招牌。兩者有個共同點：那就是尋求商業“賣點”。從文化本身來説，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來説，糟蹋名着，誤導世人，不僅是對傳統文化遺產的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學的通俗化，追求經濟效益，都不能把傳統的民族文化踩在腳下。
構思舉例：
1、顛覆經典的實質是什麼。
2、在進行生態環保的同時，我們要大力提倡“文化環保”；
3、對歷史文化要有敬畏之心。
4、不要把垃圾當“賣點”。
5、我們做個什麼樣的文化消費者。
另外，如果我們有嫁接意識，可以把本命題和許多話題聯繫起來：
（1）守正與出新。
（2）高雅與庸俗。
（3）長效利益與急功近利。
（4）環境與文化發展。
8．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚後面窮追不捨，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不覺。等鯨以極快的速度衝向海灘時，要避開險境已經太遲了，巨大的身體因為慣性衝上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。
要求：①全面理解材料，根據對材料的感悟，以選擇一個側面，一個角度構思成文。②自擬標題，自選文體。③不要脱離材料的含義作文。④不少於800字。
分析：
本題允許考生自主確定角度、立意、文體、標題，仍然具有話題作文的特徵。但因為沒有明確的話題，審題不再是從“話題”出發，而是從“材料”出發，作文就不再是以“話題”為範圍，而是以“材料”的含意為範圍，在準確把握材料內涵的基礎上確定寫作話題。實際上這個材料至少可以轉化如下三個話題：（1）面臨誘惑（如何應對）（2）身處險境（如何應對）（3）優勢與劣勢。
可以從鯨的角度立意。在水中龐大的鯨無疑是強大的，而當它無所顧忌的對沙丁魚窮追不捨時，卻沒有想到危險逼近，自己原來的優勢在沙灘上就成了要命因素。由此可以立意為：強者仗恃優勢而無所顧忌往往會導致嚴重的後果；強者須看到潛在的危險才能立於不敗之地；不能只顧眼前的利益；懂得進退方為智者；該撒手時就撒手（學會放棄）；要有憂患意識……
也可以從沙丁魚的角度立意。身體瘦小的沙丁魚向沙灘方向游去是十分聰明的，善於利用自身條件和有利地形而引強敵於困境。由此可以立意為：用智慧戰勝強敵；智勝於力；善於憑藉才能以弱勝強；要善於利用自身條件……
還可以從鯨與沙丁魚的關係着眼確立文章主旨。在深水中前者強大而後者弱小，在淺灘上卻強弱異變。由此可以立意為：強與弱、優勢與劣勢在一定條件下會發生轉化，努力朝有利於自己的方向轉化才是智者；在有利於自己的環境中才能發揮自身的優勢；尺有所短，寸有所長；知己知彼，百戰不殆……
無論從什麼角度立意，作文都不能就魚説魚，而必須由魚及人，聯繫社會生活，表現現實意義。
9．閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
從發佈令人瞠目結舌的“讀書無用論”到戴上着名學府上海交大的校徽。枱球神童丁俊暉的人生軌跡倏地來了個急轉彎。2006年12月26日下午4時半，他從黨委副書記潘敏手中接過上海交大的錄取通知書，正式成為這所百年學府的一員。
丁俊暉錄取交大引發了很多爭議。有人認為，他是世界級的優秀選手，代表的是中國，上海的大學有責任和義務為他提供良好的文化和學術背景。也有人提出異議，“如果通過這種方式也能進大學，那麼我們還讀書幹什麼？”還有人指出，丁俊暉錄取交大不叫“特招生”，而是“特權生”，是在搞“贏者通吃”。
對於這個話題，你是如何看的呢？請自定立意，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。
分析：
1．丁俊暉選擇讀大學，説明他已改變了自己的看法，認識到受高等教育的重要性。我們應該用欣賞的目光看待這一思想轉變。
2．雖然丁學歷低，但他在台球運動上達到的成就，完全可以充當另一種學歷。其實，無論是哪種運動項目的世界冠軍，智商和學習能力都不會低，甚至還超出常人。丁到交大後，還可推廣學校的枱球運動。
3．交大此舉對提升自己的聲望沒有實質性的好處。高校這樣做，容易引發中學生妄想通過走捷徑實現自身的社會價值。
4．交大畢竟是高等學府，不是體育技術學院，系統正規的大學學習必須有紮實的基礎，僅僅因某方面的技能、特長就特招丁，大學不變成“大家學”了嗎？
10．閲讀下面的文字，根據要求作文。
“文革”中，一位老音樂家被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發現他並沒有憔悴衰老。他笑道：“怎麼會老呢？每天鍘草我都是按4/4拍鍘的。”而另一位音樂家——傑出的女鋼琴家顧聖嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙塔中，當風暴襲來，她心目中神聖美好的的東西被踐踏時，她選擇了以死亡來抗爭。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脱離材料含意作文，不要套作，不得抄襲，不少於800字。
分析：這段材料涉及一個怎樣面對困境（或人生磨難）的問題。
（1）可以頌揚老音樂家笑對挫折、善於以樂觀的心態直面生活的人生態度；
（2）可以批評女鋼琴家顧聖嬰沒有學會忍耐、缺乏承受並戰勝困厄的勇氣，遺忘了自我，輕視了世界也就背棄了音樂；
（3）可以肯定顧聖嬰堅守完美，保持了“不自由，毋寧死”的節操；
（4）還可以對兩位音樂家都持讚賞的態度。參考擬題：祭女鋼琴家顧聖嬰；另一種珍愛；給自己一個明媚的笑容。